一、成績(jī)分析:
1、2010年初中段中招成績(jī)分析:
(1)中招整體成績(jī)情況:蒙中2010年初中質(zhì)量評(píng)估按學(xué)校排名26名,比去年15名相比退了11個(gè)位次,二初中排名17,比去年16名相比退了一個(gè)位次;鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名由2009年第6名退到了今年的第13名,主要是蒙中后退位次太多。中招優(yōu)等生二初中進(jìn)線42人,進(jìn)線率44.68,優(yōu)生進(jìn)線率名列全縣第4名,進(jìn)線率增幅為全縣第4名,蒙中優(yōu)等生進(jìn)線18人,進(jìn)線率21.95,名列全縣28名,進(jìn)線率增幅為全縣34名(倒一);按實(shí)際參加中招人數(shù)文化課三率成績(jī)排名蒙中為全縣28名,二初中為全縣第9名;控輟保學(xué)蒙中全縣20名,二初中23名;示范性高中錄取蒙中18人,二初中37人,實(shí)際報(bào)到35人。
(2)學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)估情況:按縣評(píng)估方案計(jì)算,語(yǔ)文蒙中23名,二初中13名;數(shù)學(xué)蒙中23,二中20;英語(yǔ)蒙中26,二中15;物理蒙中24;二中16;化學(xué)蒙中26,二中15;政治蒙中24,二中18;歷史蒙中24,二中21;體育蒙中22名,二中21名。按實(shí)際參加考試人數(shù)計(jì)算,語(yǔ)文蒙中24名,二中第5名;數(shù)學(xué)蒙中24名,二中11名;英語(yǔ)蒙中27名,二中第9名;物理蒙中25名,二中第9名;化學(xué)蒙中26名,二中第7名;政治蒙中30名,二中第6名;歷史蒙中25名,二中17名;體育蒙中29名,二中第7名。
(3)基礎(chǔ)年級(jí)調(diào)研成績(jī)情況:蒙中七年級(jí)數(shù)學(xué)全縣第2名,二中第3名;七年級(jí)地理蒙中14名,二中23名;八年級(jí)英語(yǔ)蒙中21名,二中20名;八年級(jí)生物蒙中26名,二中29名。
(4)九年級(jí)縣集中調(diào)研成績(jī)情況:蒙中26名,二中20名。
取得的成績(jī)與大家的努力是分不開(kāi)的。但是我們更應(yīng)該看到存在的問(wèn)題,如:中心校、蒙中位次排名非常不理想,蒙中退位太多;學(xué)科評(píng)估加上參試率之后蒙中多數(shù)學(xué)科位次居于中游或中下游,兩所初中都存在控輟保學(xué)工作不到位,學(xué)生流失嚴(yán)重,由于參試率太低而影響評(píng)估位次的問(wèn)題(蒙中基礎(chǔ)人數(shù)155,參試人數(shù)82,參試率52.90,二初中基礎(chǔ)人數(shù)186,參試人數(shù)94,參試率50.54);蒙中在優(yōu)等生培養(yǎng)過(guò)程中,優(yōu)生數(shù)量不夠,培優(yōu)質(zhì)量不高,進(jìn)線率太低等問(wèn)題。
2、2010年秋期中考試質(zhì)量分析:
①成績(jī)分析表(附:各學(xué)科成績(jī)表)
②從以上表格可以看出本次七八九三個(gè)年級(jí)共計(jì)22個(gè)科次蒙中平均分62.55,及格率67.46,優(yōu)秀率26.95,三率和156.95;二初中平均分56.55,及格率54.57,優(yōu)秀率18.58,三率和129.51。兩所學(xué)校幾年來(lái)特別是2006、2007、2008這幾年,曾不相上下,共進(jìn)共退,曾同甘共苦,但自2009年開(kāi)始,成績(jī)上下交替。盡管有這樣那樣的主客觀原因,但從今春開(kāi)始,蒙中的基礎(chǔ)年級(jí)成績(jī)總體要高于二中,這一次顯得尤為明顯,除八年級(jí)數(shù)學(xué)、九年級(jí)政治兩門(mén)學(xué)科之外,蒙中其它學(xué)科均占優(yōu)勢(shì),有的學(xué)科還相差很遠(yuǎn),二中一定要高度重視。
③學(xué)科亮點(diǎn):兩所初中均有一定的亮點(diǎn)學(xué)科,進(jìn)入全縣前20名的學(xué)科有蒙中七年級(jí)的四個(gè)班地理,蒙中七三、七四的生物,蒙中八年級(jí)三個(gè)班地理、八一、八三班物理,九一化學(xué),九二物理,九一語(yǔ)文等學(xué)科;二中有七三生物、九一政治等學(xué)科。特別值得一提的是蒙中七年級(jí)三個(gè)班地理、八年級(jí)兩個(gè)班地理、二中九一班政治進(jìn)入了全縣前十名行列,非常不易,難能可貴。此外,二中七一班歷史、蒙中七一、七二班生物、蒙中七二班英語(yǔ)、政治、二中八三、八四班地理,八三、八一班數(shù)學(xué),二中九一、九三化學(xué),蒙中九二化學(xué)、九一歷史,二中九三物理,蒙中九二英語(yǔ)政治等學(xué)科進(jìn)入全縣前40名,應(yīng)該說(shuō)到了全縣上游水平。這說(shuō)明兩所初中本學(xué)期在抓質(zhì)量提升方面都作出了一定的努力。
3、部分學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。如:蒙中七年級(jí)英語(yǔ)地理、兩所初中七年級(jí)生物、蒙中八年級(jí)英語(yǔ)地理,兩所初中九年級(jí)政治、物理、化學(xué)等學(xué)科。
4、部分學(xué)科質(zhì)量低下。如兩所初中的七八年級(jí)語(yǔ)文(在七年級(jí)語(yǔ)文試卷批改中存在不少問(wèn)題,試題普遍存在漏批漏改現(xiàn)象、合分錯(cuò)誤嚴(yán)重,這也是本次七年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)排在全縣后列的原因之一)、二中七一七二的英語(yǔ)、七二七四的地理政治、七四的歷史、二中八年級(jí)英語(yǔ)、八年級(jí)政治、九年級(jí)歷史等學(xué)科成績(jī)不太理想,特別是二中九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史學(xué)科成績(jī)非常令人擔(dān)憂。
5、兩所初中成績(jī)不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重。
6、學(xué)科之間成績(jī)懸殊較大。
二、存在問(wèn)題:
1、教師的教風(fēng)和學(xué)生的行為習(xí)慣存在著一定問(wèn)題。具體表現(xiàn)在部分教師工作熱情不高、責(zé)任心不強(qiáng)、工作紀(jì)律性差、牢騷多、奉獻(xiàn)精神欠缺;學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上也要下大功夫,對(duì)學(xué)生的文明禮儀、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、遵守紀(jì)律方面要加強(qiáng)教育和管理。
2、課堂教學(xué)效率不高。課堂教學(xué)效率低下,突出表現(xiàn)在由于教師備課不精,課前準(zhǔn)備不充分,課堂上隨心所欲,講得多、練得少,關(guān)注教材知識(shí)傳授多,關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)法少;課堂達(dá)標(biāo)率不高,注重分層次教學(xué)少等問(wèn)題。
3、教學(xué)常規(guī)管理薄弱。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理方面,部分教師只為應(yīng)付檢查、務(wù)實(shí)性差,驗(yàn)收作業(yè)、質(zhì)量把關(guān)更是支乎應(yīng)付,落實(shí)不扎實(shí),致使學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞難以及時(shí)彌補(bǔ),長(zhǎng)此以往,差生更差,兩極分化情況越來(lái)越嚴(yán)重。
4、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和薄弱學(xué)科懸殊明顯。七八年級(jí)語(yǔ)文、九年級(jí)數(shù)學(xué)、歷史、二中七年級(jí)英語(yǔ)等學(xué)科明顯已成為我們的薄弱學(xué)科。特別是九年級(jí)數(shù)學(xué)、歷史學(xué)科的弱勢(shì)將嚴(yán)重阻礙著本屆學(xué)生其他學(xué)科成績(jī)的平衡,影響著優(yōu)等生的培養(yǎng)以及整體成績(jī)的提高。這是當(dāng)前我們?nèi)w數(shù)學(xué)、歷史教師必須面對(duì)的問(wèn)題,希望引起各校領(lǐng)導(dǎo)的重視,及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
三、建議與做法:
以上數(shù)據(jù)里面蘊(yùn)含著成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又暗示著問(wèn)題與不足,對(duì)教師的排隊(duì)、對(duì)學(xué)校的排隊(duì)辦法不一定是科學(xué)的,但排序的本身我認(rèn)為也是對(duì)學(xué)校、對(duì)教師個(gè)人工作褒揚(yáng)與批評(píng)的一種方式。項(xiàng)局長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):怕排序、怕亮相、怕批評(píng)實(shí)際上是軟弱的表現(xiàn),是神經(jīng)衰弱的表現(xiàn)。一次落后不可怕,最可怕的是排在后面還不反思,不思良策,不找出路。因此,希望各位領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)研究、認(rèn)真分析這些數(shù)據(jù),在反思中知榮辱、理思路、鼓士氣、創(chuàng)業(yè)績(jī)。
1、管理出質(zhì)量。在下步工作中,建議兩所初中從教師教風(fēng)、組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,加強(qiáng)管理。在管理過(guò)程中,既要體現(xiàn)“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”,也要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的以人為本、人性化的管理。讓我們從管理和關(guān)懷兩個(gè)方面入手,使兩所初中各自的整體團(tuán)隊(duì)更有凝聚力和戰(zhàn)斗力。管理層領(lǐng)導(dǎo)要以身作則、身先士卒,確實(shí)起到模范帶頭作用。
2、課堂出效益。課堂效益是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。各校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)“高效課堂”的有關(guān)理論,要規(guī)范課堂教學(xué),要對(duì)課堂教學(xué)提出明確的要求,特別是對(duì)九年級(jí)教師更要嚴(yán)格要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課,與科任教師及學(xué)生進(jìn)行交流。校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)應(yīng)不少于學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,及時(shí)了解并研究師生的思想、教學(xué)及學(xué)習(xí)情況,堅(jiān)持深入教研組,參與集體備課及教研活動(dòng),切實(shí)提高校本教研的實(shí)效性,引領(lǐng)一線教師自覺(jué)走上研究之路。針對(duì)課堂教學(xué),提以下幾方面的建議:①課堂精講多練,改變一講到底、滿堂灌的教學(xué)模式,課堂上必須講練結(jié)合,設(shè)計(jì)一定量的練習(xí);②在琢磨教材的同時(shí),要研究學(xué)生的學(xué)法,實(shí)行分層次教學(xué);③課堂既要關(guān)注優(yōu)等生,又要照顧到學(xué)困生,避免兩極分化更加嚴(yán)重;④課堂是教學(xué)質(zhì)量的主陣地。課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)是否達(dá)標(biāo),是衡量一節(jié)課教學(xué)效果的重要指標(biāo)。
3、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。教導(dǎo)處務(wù)必把課課驗(yàn)收、單元驗(yàn)收作為常規(guī)工作的重點(diǎn),在其它常規(guī)搞好的基礎(chǔ)上,來(lái)把驗(yàn)收關(guān),把“堂堂清、課課清、單元清、周周清”落到實(shí)處。堅(jiān)決糾正檢查常規(guī)為了應(yīng)付,檢查時(shí)機(jī)只憑興趣,檢查過(guò)程只看數(shù)量的無(wú)效勞動(dòng),要立足實(shí)用實(shí)效,不搞形式主義,不弄虛作假。
4、培優(yōu)補(bǔ)差工作。各初中要拿出切實(shí)可行的措施,對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,要責(zé)任具體,有跟蹤措施,對(duì)九年級(jí)優(yōu)等生的培養(yǎng)要結(jié)合班主任和任課教師開(kāi)展工作,培養(yǎng)出全縣高分的特優(yōu)生及中招上重點(diǎn)線的優(yōu)等生。
5、提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科質(zhì)量。各校要從課堂、教研活動(dòng)、常規(guī)落實(shí)、過(guò)程性驗(yàn)收、深入教師座談、優(yōu)等生培養(yǎng)落實(shí)等方面入手,去抓好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史學(xué)科教學(xué)。
6、進(jìn)一步明確年級(jí)工作側(cè)重點(diǎn)。對(duì)七年級(jí)要以抓常規(guī)、抓基礎(chǔ)、抓學(xué)法、抓習(xí)慣為重點(diǎn);八年級(jí)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,注重面向全體,實(shí)行分層優(yōu)化,達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的,特別要研究分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵,注重分層教學(xué)的策略和方法,力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),為九年級(jí)打好基礎(chǔ);九年級(jí)要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),老師要強(qiáng)化考試研究,扎實(shí)做好“保尖抓邊補(bǔ)好弱”工作,分層指導(dǎo),抓好“雙基”,促進(jìn)學(xué)生全面提高。
總之,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)在本次質(zhì)量分析會(huì)后,結(jié)合本校實(shí)際,認(rèn)真思考分析,找出切合本校特色的管理方法,用滿腔的熱情去管理學(xué)校、尊重關(guān)愛(ài)教師、理解善待學(xué)生,營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,增強(qiáng)教育的凝聚力。
英國(guó)哲學(xué)家赫.斯賓塞說(shuō):“教育的最高目標(biāo)不是知識(shí)而是行動(dòng)”。這句話告訴我們,用汗水澆灌教育,教育是一個(gè)春天;用愛(ài)心哺育教育,教育是愛(ài)的海洋;用銀絲編織教育,教育是一道彩虹;用生命實(shí)踐教育,教育是幸福的天堂。愿我們用所有的努力去迎接晁陂初中教學(xué)質(zhì)量的春天。
「標(biāo)簽: 教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告」
