讀《三重門》有感

******

他叛逆，他膽小，他有才華，有喜歡的女孩，有過自己的夢想，追尋過理想，但一切盡在無言中結局......

韓寒，別人眼中的新銳作家，老師眼中的偏科生，不求上進的壞孩子，同齡人眼中敢于抨擊反抗應試教育的叛逆少年。從他身上反映著八零后的教育體制，還這些正是他所不滿的從，林雨翔可以說就是他自我的寫照。從一個從小愛好古文，但在學校并不受重視的初中生開始，似乎這就是自己偏科，但從能拿國家作文競賽一等獎來看也的確見證著自己的文學天賦，但這些似乎并未受到太大關注。老師們在乎的只是分數，只是有多少人能進重點高中，就這樣他掙扎在在現實與內心的沖突之間，渡過初中。

然而，他認識了蘇姍，這個成績優異的女孩深深的吸引著他，為了她，他可以在文學社展現著自己的才華，在中考之前去補習，向著一個不可能的目標奮斗著。然而，陰差陽錯的，自己花錢進了市南三中，但蘇姍卻差三分進一中，命運的轉變從這里開始。他繼而認識了形形色色的同學，性格為人各異，繼續似是而非的生活，有過歡喜，有過憂愁，過著不屬于自己的高中生活。也許就是那古老的教學樓的三重門，在那里隨風搖曳著，我雖不能理解三重門的確切的含義，但它所帶來的思考并不弱，人內心的三重門又是怎樣的呢？誰能開啟林雨翔心中的三重門呢？

故事的結尾是一場鬧劇，雨翔明白了蘇姍的良苦用心，但卻晚了，自己被關在校外還不知道會有怎樣的懲罰等著自己，無言的結局：“聽到遠方的汽笛，突然萌發出走的想法，又擔心在路上餓死，縱然自己的胃小命大，又走到哪里去。學校的出處罰單概要發下來了，走還不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，單不能放開--比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該不該放手，一張落寞的臉消融在夕陽里。”多么好的一個結局，留有余地，剩下的有讀者去想象，林雨翔的路該怎樣呢？又該何去何從呢？一切顯得那么渺茫，這一切盡在不言中。

韓寒也好，林雨翔也吧，幾分叛逆的少年，渾渾噩噩的過著不屬于自己學生生活，沒有太多憂愁，不去考慮以后，就這樣得過且過的混著日子，有多少學生至今還如此呢？社會，生活，未來，太多的未知，無盡的思考，三重門的枷鎖怎能突破？