一、在中職電子教學中電子制作存在的若干問題
鑒于電子制作在中職教育中不可或缺的作用,為了提高學生的動手能力,需要對中職學校電子制作中存在的諸多問題進行分析。目前,在中職學校中,現行的電子制作教學中主要存在以下幾個問題待解決:
1.老師未充分認識電子制作的重要性,對學生的指導不到位。很多教師在指導時只是把原理或步驟等簡單介紹,發放器材,然后學生自己動手制作,而并沒有去針對學生在制作過程中出現的具體問題進行指導。這使得學生即使做了這個電子制作,但收獲甚微。
2.學生抱著應付的心態學習。在電子制作過程中,較多學生并未對應用到的相關原理進行深入的思考,只求完成任務。這樣達不到鍛煉學生理論聯系實際的能力和實踐創新的意識,只是起到了表面作用。
3.電子制作項目過于單一,難以調動學生的積極性。不同的學生喜歡難易程度不同及功能不同的電子制作,而在傳統的電子實習中大家統一完成同一個制作項目,不利于調動學生的積極性。
4.基礎知識薄弱,學生產生畏難情緒。許多學生對電子制作充滿神秘感和好奇心,但由于這些學生的電子專業知識基礎較差、學習能力較低,對于稍復雜的電子制作出現畏難情緒,缺少刻苦鉆研,攻克難關的精神。這使得電子制作在中職教育中的巨大作用沒有得到發揮。
在制作過程中,許多學生急于求成。這樣往往欲速則不達,焊接質量不過關,返工率比較高,而且焊接出來的電路板不僅不美觀而且不結實。
二、電子制作中的啟發和建議
面對中職電子教學中電子制作現存的諸多問題,筆者根據自己多年電子教學中的經驗,給出了幾點建議:
1.老師要完善準備工作。在電子制作前,電子制作器材要準備充分,制作環節的設計要合理,而電子制作中可能出現的各種問題或情況應有較好的思想準備,這樣在電子制作時才能做到有的放矢。這個過程是需要老師花費較多時間和精力去精心準備的,雖然這個過程很繁瑣但卻非常重要。我想只要學生能有較大的收獲,這些努力和付出都是值得的。
2.教師提早為學生們準備好若干個可行、實用、難易程度有梯度、功能不同且能調動學生積極性的電子制作項目。在電子制作中學生可以根據自己的喜好進行自由選擇。這樣避免了以往電子制作時學生自信心不足、不感興趣和互相抄襲的情況。
3.對于電子制作的初學者,要從簡單實用的例子開始。中職學校的學生基礎不是很好,因此,電子制作也要從易到難,有個銜接過渡階段。所謂“千里之行,始于足下”,一個收音機都不會組裝的人,一開始就去組裝一臺彩色電視機,困難很大。這就要求教師在設計電子制作產品或實驗時,考慮到學生的現有水平情況,因地制宜,才能真正使學生的電子制作有個好的開始。
4.在電子制作前期,一定要讓同學們做好充分心理和實驗基礎準備。整個電子制作需要用到哪些元器件、哪些集成電路,實驗工具如何正確使用,電路工作原理如何,這些都需要學生在電子制作前掌握好。因為學生的任務不只是把電子產品做出來,而且要知其所以然,這個過程需要老師做好引導工作。
5.在整個電子制作過程中教師要嚴格要求,培養學生嚴謹的科學態度。鼓勵學生發揚團隊精神,相互交流,分工合作,但要避免個別學生偷懶。對于在電子制作過程中出現的簡單電路故障，要首先讓學生互相探討，自行解決，是在不能解決的在請教老師，這可以很好地鍛煉學生的思考能力。在整個制作過程中，教師也要耐心和細心的做好引導及指導工作。這樣完成一個電子制作學生將受益匪淺。
6.檢查評比。這一環節至關重要，電子制作完成后，讓每個小組分享自己制作過程中的心得體會，未能完成的小組分析原因，在反思中進步。興趣是最好的老師，電子制作正好能激起學生更加努力深入電子理論知識，從而良性循環。當學生收獲成功的喜悅后，他們就產生強烈的創作欲望，這時對電子制作也就不會出現畏難情緒。
理論和實踐教學是中職教育的兩個組成部分，實踐教學相對于理論來說更具直觀性。電子制作的性質就是將理論和實踐相結合，進一步激發學生思維潛能的有效手段，以此全面培養學生的設計與創新及綜合能力。
發揮電子制作在中職教育中的作用，以提高學生的積極性，加深對電子知識的掌握，養成良好的習慣，主動去探索和創新。
