幸而，我是一個小學教師，是一個整天與天真爛漫的孩子打交道的孩子王，于是，我在享受童心童趣童真的同時，就多了許多被感動環繞的機會，我的心常常被感動充盈，我的心常常有春風吹拂。你想，每天，無論你多么地不開心，孩子們都送給你燦爛的笑臉，無論你怎么批評孩子，他們仍然會把你當作最崇拜的偶像；無論清晨還是黃昏，無論在教室還是校外，隨時都有甜甜的問候，有最純真的關愛。置身于孩子們的世界，就會常常有感動拜訪，就會時時有幸福光臨。
從教十余年，四千多個日日夜夜彈指一揮間，被感動環繞的時間和機會數不勝數。但在內心深處，我還是永遠珍藏著那刻骨銘心的一幕。
那時，我所任教的學校還沒有安排我教三年級一班的語文，恰恰同一城市的另一所學校在托人要我過去，正在要定未定的當口，三年級一班的語文老師又請產假休息，于是，學校便安排我去接替這位老師的班主任和語文教師的工作。對這一個班，學校的老師都深知底子薄，基礎差，連一年級的拼音都沒過關，大家都避之不及，惟恐自己攤上影響教學業績。但因當時另一所學校未定，學校領導又給我戴上一頂高帽子，大意是非你莫屬，我也只好硬著頭皮走馬上任了。
第一次與三年級一班孩子的見面我始終記憶猶新。這個班換了太多的老師，家長和學生都深受其害，也正由于換的老師太頻繁，加之啟蒙教育的時候抓得不扎實，孩子們的語文水平和同年級的其他班相比確實不高，孩子們已自己把自己歸為不可救藥一類去了。面對這樣的情況，我心里也直打怵。為了給孩子一個交代，校長親自帶我去見孩子，并且把我隆重推出。情急之下，我只好給孩子使勁打氣，說什么早就聽說孩子們非常能干，說什么我們是三年級一班，樣樣事就都要做在第一，都要給這個年級帶頭，只要我們爭口氣，就一定能達到我們的目標。孩子們可能泄氣的話聽得太多，乍一聽到我富有煽動性的講話，情緒都特別激動，全班爆發出熱烈的掌聲。第一步，大功告成。
第二天，我讓孩子寫自己的愿望，說自己的想法，果不其然，孩子們的語文水平比我想象的還低，錯別字滿篇，連班長和學習委員也好不到哪里去，要命的是讓他們用拼音代替不會寫的生字也往往不正確，寫的音節和漢字有的根本就風馬牛不相及，更別說寫作文了。但我不敢把我的發現告訴給孩子們，他們已受不起這樣的打擊。這時，我雖說不上憂心如焚，但至少是憂心沖沖。不服輸的性格讓我沒有懈怠，接下來的幾天，我拼命找每個孩子的優點，想方設法激發孩子的學習興趣；我每天設立“錯別字醫院”，把易錯的生字新詞公之于眾，提醒學生有意識注意；我讓成績實在差的孩子放學留下，提前教給他們第二天的內容，讓他們在同學面前樹立起自信，我夸獎孩子的每一點細微進步，讓他們體驗成功的快樂。孩子們的臉上有了笑容，教室里有了笑聲。我雖然覺得孩子們的進步很慢，但看見他們開心，我的心里也充滿了激情，充滿了感動，畢竟，我的付出有了回報。可惜，這樣的日子轉瞬即逝。
在我接這個班剛好十來天的日子里，另一所學校的通知來了，要我即刻到那邊去上班。我的心里矛盾極了，一邊是剛喜歡上自己的孩子，一邊是主動推薦自己調動的老領導，哪一邊都不該放棄。我猶豫不決，左右為難，繼續教這個班吧，也許我不管這樣努力，收效都不可能太大，說不定還會影響自己聲譽，但讓我放棄，又確實于心不忍；不到新學校去吧，別人好心好意要你，反倒辜負人家一片情意，況且新學校離家很近……在我搖擺不定之時，教委當機立斷，要我隔一天就到新學校去上班。
我必須去給孩子告別了。
記不得我是以怎樣的步子走進教室的，我不知道該給孩子們說什么，只知道在我快要走進教室的時候，就已經有很多的孩子在窗口張望了。原來數學老師已告訴了孩子們這個消息，當我走進教室的一剎那，教室里響起的是雷鳴般的掌聲。我的心潮起伏著，我的眼淚在眼眶打轉，我張口欲言又止。不知是哪位孩子說了一聲：“老師，你不要走吧，我們不想你走。”接著，像是誰在無聲地指揮一樣，五十多個孩子都將頭趴在課桌上哭泣起來，漸漸地哭聲越來越大，我只看見孩子們的肩膀抽動著，孩子們的手在抹著眼淚。我的心被孩子的哭聲刺痛了，我無助地用雙手撫摩每一個孩子的頭，我想把我的愛最后一次地給愛我的孩子，我哽咽著告訴孩子們我會常常來看他們，會永遠把他們想念。我說不出來了，趁孩子哭的時候，我悄悄地離開了教室。后來，我常常在想，自己是不是犯了一個不可彌補的錯誤，褻瀆了孩子們的信任和期待。沒有人能回答我的問題，我也找不到問題的答案。我只是把這份感動珍藏于心。
聽說，我走之后，一些家長還打電話到學校質問為什么把我調走，孩子們還老向新老師打聽我的去向。在我偶爾回到原來學校的時候，孩子們都會馬上像小鳥一樣飛到我的身旁，向我噓寒問暖，向我報告他們的進步。短短的十多天啊，有孩子們這樣濃的想念，我是幸福的，這樣的生活是值得回味的。雖然工作這么多年，但只有這一次，我是如此地被孩子們牽掛，叫我如今想起都感到溫暖快慰。我想，大概是我跟孩子接觸的時間太短的緣故吧，我的“廬山真面目”孩子沒看到，鑒于他們的特殊情況，我又總是采取正面引導和鼓勵的方法手段，致使孩子從我這兒得到的都是積極的體驗和成功的愉悅，因此，他們便用愛來回報愛。
如今，已事隔幾年，當年三年級一班的孩子已進中學，但我仍然忘不了全班孩子痛哭的場面，忘不了我當時內心深處的感動。我知道，在這物欲橫流的時代，這樣的感動好像顯得蒼白和虛幻，但沒有這樣的感動，我們的生活又似乎毫無意義。我深信，這份感動將永遠是我人生寶貴的精神財富，是我前進路上的不竭動力。
孩子們，老師永遠為你們祝福！謝謝你們！在物質利益幾乎左右一切的今天，在世風世態浮躁煩悶的今天，感動像新鮮的空氣、像誠實的品格一樣讓人難以尋覓，人們似乎已經麻木，難得有什么事讓大家感動，難得有什么人讓大家感動，人們相互設防，相互關閉心靈的大門，“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的現象正在我們的周圍特別是我們的城市隆重上演著。人們的心靈渴望春風的吹拂，渴望真情的流露。
幸而，我是一個小學教師，是一個整天與天真爛漫的孩子打交道的孩子王，于是，我在享受童心童趣童真的同時，就多了許多被感動環繞的機會，我的心常常被感動充盈，我的心常常有春風吹拂。你想，每天，無論你多么地不開心，孩子們都送給你燦爛的笑臉，無論你怎么批評孩子，他們仍然會把你當作最崇拜的偶像；無論清晨還是黃昏，無論在教室還是校外，隨時都有甜甜的問候，有最純真的關愛。置身于孩子們的世界，就會常常有感動拜訪，就會時時有幸福光臨。
從教十余年，四千多個日日夜夜彈指一揮間，被感動環繞的時間和機會數不勝數。但在內心深處，我還是永遠珍藏著那刻骨銘心的一幕。
那時，我所任教的學校還沒有安排我教三年級一班的語文，恰恰同一城市的另一所學校在托人要我過去，正在要定未定的當口，三年級一班的語文老師又請產假休息，于是，學校便安排我去接替這位老師的班主任和語文教師的工作。對這一個班，學校的老師都深知底子薄，基礎差，連一年級的拼音都沒過關，大家都避之不及，惟恐自己攤上影響教學業績。但因當時另一所學校未定，學校領導又給我戴上一頂高帽子，大意是非你莫屬，我也只好硬著頭皮走馬上任了。
第一次與三年級一班孩子的見面我始終記憶猶新。這個班換了太多的老師，家長和學生都深受其害，也正由于換的老師太頻繁，加之啟蒙教育的時候抓得不扎實，孩子們的語文水平和同年級的其他班相比確實不高，孩子們已自己把自己歸為不可救藥一類去了。面對這樣的情況，我心里也直打怵。為了給孩子一個交代，校長親自帶我去見孩子，并且把我隆重推出。情急之下，我只好給孩子使勁打氣，說什么早就聽說孩子們非常能干，說什么我們是三年級一班，樣樣事就都要做在第一，都要給這個年級帶頭，只要我們爭口氣，就一定能達到我們的目標。孩子們可能泄氣的話聽得太多，乍一聽到我富有煽動性的講話，情緒都特別激動，全班爆發出熱烈的掌聲。第一步，大功告成。
第二天，我讓孩子寫自己的愿望，說自己的想法，果不其然，孩子們的語文水平比我想象的還低，錯別字滿篇，連班長和學習委員也好不到哪里去，要命的是讓他們用拼音代替不會寫的生字也往往不正確，寫的音節和漢字有的根本就風馬牛不相及，更別說寫作文了。但我不敢把我的發現告訴給孩子們，他們已受不起這樣的打擊。這時，我雖說不上憂心如焚，但至少是憂心沖沖。不服輸的性格讓我沒有懈怠，接下來的幾天，我拼命找每個孩子的優點，想方設法激發孩子的學習興趣；我每天設立“錯別字醫院”，把易錯的生字新詞公之于眾，提醒學生有意識注意；我讓成績實在差的孩子放學留下，提前教給他們第二天的內容，讓他們在同學面前樹立起自信，我夸獎孩子的每一點細微進步，讓他們體驗成功的快樂。孩子們的臉上有了笑容，教室里有了笑聲。我雖然覺得孩子們的進步很慢，但看見他們開心，我的心里也充滿了激情，充滿了感動，畢竟，我的付出有了回報。可惜，這樣的日子轉瞬即逝。
在我接這個班剛好十來天的日子里，另一所學校的通知來了，要我即刻到那邊去上班。我的心里矛盾極了，一邊是剛喜歡上自己的孩子，一邊是主動推薦自己調動的老領導，哪一邊都不該放棄。我猶豫不決，左右為難，繼續教這個班吧，也許我不管這樣努力，收效都不可能太大，說不定還會影響自己聲譽，但讓我放棄，又確實于心不忍；不到新學校去吧，別人好心好意要你，反倒辜負人家一片情意，況且新學校離家很近……在我搖擺不定之時，教委當機立斷，要我隔一天就到新學校去上班。
我必須去給孩子告別了。
記不得我是以怎樣的步子走進教室的，我不知道該給孩子們說什么，只知道在我快要走進教室的時候，就已經有很多的孩子在窗口張望了。原來數學老師已告訴了孩子們這個消息，當我走進教室的一剎那，教室里響起的是雷鳴般的掌聲。我的心潮起伏著，我的眼淚在眼眶打轉，我張口欲言又止。不知是哪位孩子說了一聲：“老師，你不要走吧，我們不想你走。”接著，像是誰在無聲地指揮一樣，五十多個孩子都將頭趴在課桌上哭泣起來，漸漸地哭聲越來越大，我只看見孩子們的肩膀抽動著，孩子們的手在抹著眼淚。我的心被孩子的哭聲刺痛了，我無助地用雙手撫摩每一個孩子的頭，我想把我的愛最后一次地給愛我的孩子，我哽咽著告訴孩子們我會常常來看他們，會永遠把他們想念。我說不出來了，趁孩子哭的時候，我悄悄地離開了教室。后來，我常常在想，自己是不是犯了一個不可彌補的錯誤，褻瀆了孩子們的信任和期待。沒有人能回答我的問題，我也找不到問題的答案。我只是把這份感動珍藏于心。
聽說，我走之后，一些家長還打電話到學校質問為什么把我調走，孩子們還老向新老師打聽我的去向。在我偶爾回到原來學校的時候，孩子們都會馬上像小鳥一樣飛到我的身旁，向我噓寒問暖，向我報告他們的進步。短短的十多天啊，有孩子們這樣濃的想念，我是幸福的，這樣的生活是值得回味的。雖然工作這么多年，但只有這一次，我是如此地被孩子們牽掛，叫我如今想起都感到溫暖快慰。我想，大概是我跟孩子接觸的時間太短的緣故吧，我的“廬山真面目”孩子沒看到，鑒于他們的特殊情況，我又總是采取正面引導和鼓勵的方法手段，致使孩子從我這兒得到的都是積極的體驗和成功的愉悅，因此，他們便用愛來回報愛。
如今，已事隔幾年，當年三年級一班的孩子已進中學，但我仍然忘不了全班孩子痛哭的場面，忘不了我當時內心深處的感動。我知道，在這物欲橫流的時代，這樣的感動好像顯得蒼白和虛幻，但沒有這樣的感動，我們的生活又似乎毫無意義。我深信，這份感動將永遠是我人生寶貴的精神財富，是我前進路上的不竭動力。
孩子們，老師永遠為你們祝福！謝謝你們！
