1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評,研究目的及研究意義
1.1國外研究現(xiàn)狀
國外對素質(zhì)體育教學(xué)(QPES)的研究是2005年3月在非洲貝林共和國舉行的聯(lián)合國教科文組織領(lǐng)導(dǎo)的(UNESCO)國際素質(zhì)體育教學(xué)峰會上正式開始的,其理論基礎(chǔ)是上世紀(jì)30年代提出的技能教學(xué)和80年代提出的理解式教學(xué)以及隨后由美國教育家摩絲登(Mosston)研發(fā)的教學(xué)光譜。現(xiàn)實依據(jù)是全球經(jīng)濟的迅猛增長,使人類生活形式改善的同時,也出現(xiàn)了與健康相關(guān)的眾多疾病,尤其是學(xué)生的體質(zhì)明顯下降。
因此體育教學(xué)必須由傳統(tǒng)體育教學(xué)向素質(zhì)體育教學(xué)方向轉(zhuǎn)變,從而增強學(xué)生體質(zhì)。這次會議確立了素質(zhì)體育教學(xué)的研究框架,包括對素質(zhì)體育教學(xué)的定義、內(nèi)容和研究進程等。現(xiàn)階段運作情況主要是將素質(zhì)體育的理論系統(tǒng)化,并與各國的體育教學(xué)情況結(jié)合起來,分析體育教學(xué)出現(xiàn)的問題,產(chǎn)生的原因,并用素質(zhì)體育教學(xué)的理論體系加以解決,提升體育教學(xué)效果。國際體育科學(xué)與體育教育理事會(ICSSPE)旗下的國際比較體育協(xié)會(ISCPES)承擔(dān)此項研究、公布及出版。2011年6月8-11號在華東師范大學(xué)承辦的國際比較體育協(xié)會峰會上,各國相關(guān)領(lǐng)域的研究人員對素質(zhì)體育教學(xué)在本國開展情況進行了詳細(xì)闡述,并引發(fā)了新的研究熱潮。
1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀
隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長,中國人的生活水平也得到快速改善,特別是大批農(nóng)村人口轉(zhuǎn)往城市,由當(dāng)初的體力勞動者轉(zhuǎn)為腦力勞動者,交通的便捷及營養(yǎng)的充分補充,人民日益遠離能促進健康的體育活動。心臟病、高血壓以及肥胖等成為了普遍疾病,在這一大背景下,中國學(xué)生體質(zhì)健康下降明顯,據(jù)全國體質(zhì)健康調(diào)查顯示,從1992年到2002年10年間中國學(xué)生的肥胖發(fā)病率由2.1%增加到18.8%。
統(tǒng)計顯示,由于缺乏體育鍛煉,從1985到2000年,中國7-18歲青少年學(xué)生的體質(zhì)健康每況愈下。與身體素質(zhì)有關(guān)的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等呈現(xiàn)不同程度的下降。為了扭轉(zhuǎn)中國學(xué)生體質(zhì)日益下降的趨勢,中國必須實施素質(zhì)體育教學(xué)。自2001年開始,中國開始進行的體育教學(xué)改革,目的是使學(xué)校體育教學(xué)符合學(xué)校教育的指導(dǎo)思想,并且使體育課的目標(biāo)、出發(fā)點、內(nèi)容、機制、管理水平等發(fā)生相應(yīng)的變化。改革首先從體育課程開始,其目的是采用新的綜合的體育與健康課程。
1.3研究目的
本文通過對素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)概念進行闡述,并對我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析,總結(jié)其出現(xiàn)的眾多的問題,最后在體育課程改革的大背景下,利用Mosston教學(xué)光譜,通過錄像法分析50節(jié)2010中學(xué)體育教學(xué)觀摩課,總結(jié)現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)課中的教學(xué)模式、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等與當(dāng)前課改之間的差距,并提出個人解決意見。
1.4研究意義
通過對利用Mosston教學(xué)光譜的原理分析2010年中學(xué)體育觀摩課,并與當(dāng)前中國體育課程教學(xué)要求進行比較研究,這對中國素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展,以及中學(xué)體育課程改革的順利實施具有積極的借鑒意義。本文力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),從而對中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
2.研究的主要內(nèi)容、重點難點、研究思路與研究方法
2.1研究的重點
(1)我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)相關(guān)概念的界定;(2)對我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題進行詳細(xì)闡述;(3)引出中國體育課程改革這一當(dāng)前素質(zhì)體育教學(xué)下重要改革政策,并利用Mosston教學(xué)光譜,分析當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)課與體育課程改革的差距,并提出相關(guān)建議予以解決。
2.2研究的難點
(1)查閱中外文獻對中國城市素質(zhì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進行詳述;
(2)利用圖像分析法,在Mosston教學(xué)光譜的參照下,具體對50節(jié)2010年中學(xué)體育教學(xué)觀摩課進行分析,分析得出的結(jié)論與當(dāng)前體育課程改革提出的要求進行對照,從而找到當(dāng)前我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)與體育課程改革之間的出入,并提出個人解決方案。
2.3研究方法
2.3.1文獻資料法
通過萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、Web資料、導(dǎo)師提供的的英語文獻、筆者買的參考書。收集國內(nèi)外對我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,包括其相關(guān)概念的界定、發(fā)展近況、所面臨的問題等
2.3.2邏輯分析法
將中國城市小學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)定義進行層次分級,分別為素質(zhì)體育教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)、體育教學(xué)、素質(zhì)體育;錄像分析法中分析教師的教解與學(xué)生的肢體語言和口頭語言并同Mosston教學(xué)光譜中的教學(xué)模式相對應(yīng)時也需要采用邏輯分析法。
3、研究基礎(chǔ):與本研究有關(guān)的研究工作積累或已經(jīng)取得的研究成果
筆者正在參與的是國際體育科學(xué)與體育教學(xué)理事會旗下的國際比較體育協(xié)會所做《全球素質(zhì)體育教學(xué)發(fā)展研究》大中華地區(qū)的研究工作,將于明年3月截稿。研究主要從素質(zhì)體育教學(xué)的以下四部分開展:
(1)解釋當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r。
(2)體育教師的專業(yè)水平以及合作計劃。
(3)用相關(guān)的傳統(tǒng)體育和體育習(xí)慣已達到運動活躍人生。
(4)性別平等問題。從2011年1月參與以來,筆者已掌握了相當(dāng)部分關(guān)于中國素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)資料,我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)作為科研的一部分,很具有代表意義。對論文的撰寫可以更好的為科研項目服務(wù),同時科研項目的進行,也能為論文的撰寫提供更多資料。
4、本研究的創(chuàng)新之處及應(yīng)用價值
4.1研究創(chuàng)新
針對目前我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)開展的情況,在國家體育課程改革的大背景下,運用Mosston教學(xué)光譜原理,分別對我國中學(xué)體育觀摩課進行錄像分析法,分析教學(xué)過程中教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,總結(jié)其特征并與Mosston教學(xué)光譜中相應(yīng)的教學(xué)模式相對應(yīng),最后提出個人建議,找出能符合當(dāng)今中國體育學(xué)改革的最好的教學(xué)模式。
4.2應(yīng)用價值
在中國素質(zhì)教育改革的當(dāng)下,我國素質(zhì)體育教學(xué)水平還出于剛起步和探索階段,當(dāng)中會出現(xiàn)許多問題和困難,即使經(jīng)過了10年的體育課程改革,目前仍不能達到課改中所要求的效果。本文引用Mosston教學(xué)光譜,對體育課進行評價,從而為當(dāng)下的體育教學(xué)改革提供一個新的體育課評價模式,并找出符合體育課程改革的教學(xué)模式,為我國中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展出謀劃策。
「標(biāo)簽: 碩士論文開題報告」
