受疫情的影響，實踐隊員就近選取曲阜師范大學作為調(diào)研場所，提前聯(lián)系好受訪人員。在實踐隊員說明來意后，受訪者應(yīng)邀參加此次訪談。在了解受訪者基本信息后，經(jīng)受訪者同意且承諾保護敏感信息前提下，實踐隊員采取錄音或紙筆的方式進行訪談記錄。

扎實推進“雙減”工作

當談?wù)摰疆斍按髮W生對“雙減”政策的看法時，姚同學認為，“雖然目前‘雙減’政策推行過程中還存在一些問題，但終歸是利大于弊。”實踐隊員對姚同學提出的“‘雙減’政策利大于弊”這一說法表示疑惑，姚同學耐心地向?qū)嵺`隊員解釋到:“從我自身來講，在‘雙減’政策頒布之前，我一直在學校附近的一家教育培訓機構(gòu)做兼職，不僅可以賺取一定的生活費，還能積累教學經(jīng)驗、提高授課技能，為以后的工作打基礎(chǔ)。但自從‘雙減’政策頒布以后，很多的輔導(dǎo)機構(gòu)都停辦了，很多不具備教學資格大學生就失去了這樣難得可貴的機會，大學生考研、考編、找工作競爭壓力增大，這在我看來可能是‘雙減’政策的弊端；換一個角度思考，‘雙減’政策實行后的最大好處在于教育培訓行業(yè)將得以規(guī)范。”在與姚同學的談話中，實踐隊員得知:“雙減”政策明確規(guī)定，校外學科類培訓機構(gòu)不得利用寒暑假、節(jié)假日和周末的時間來進行校外學科培訓。目前，校外學科類培訓機構(gòu)逐漸走上向非學科類培訓方面的轉(zhuǎn)型之路。在訪談的最后，姚同學向?qū)嵺`隊員表達了她的期望:大學生從事家教活動應(yīng)注意規(guī)避政策紅線，回歸促進學生個性化、差異化發(fā)展的教育初心。相信在“雙減”政策持續(xù)推進、不斷完善的情況下，教育生態(tài)將得以恢復(fù)。強化學校育人主陣地

針對實踐隊員提及的關(guān)于“雙減”政策對大學生的影響這一問題，崔同學表示:“作為一名公費師范生，畢業(yè)后我將直接就業(yè)，真正成為一名人民教師。即使我不會面臨就業(yè)困局，我也不會因此懈怠。我清楚地明白，‘雙減’政策落地，表面上是對校外培訓機構(gòu)雷霆出擊，實際上對學校教學體系、教師教學水平提出了更高的要求。我也會焦慮，擔心以后走上教師崗位工作時間會不會增強、如何評估教學質(zhì)量、職業(yè)幸福感會不會減弱、面對家長的期待，學生的全面發(fā)展、健康成長等等問題，但現(xiàn)在的我首先要培養(yǎng)立足硬實力，還要用包容的心態(tài)去看待教師這個職業(yè)的變化，回歸到做教師的初心。”

助力教育良好生態(tài)

實踐隊員還了解到，基于“雙減”，部分師范類院校對師范生的教育加強了兩個方面的內(nèi)容:一是課程設(shè)計與評價，包括教學評價、學校評價；二是在主教學科外，鼓勵師范生多一些自主探究的興趣愛好，一專多能。

面對“雙減”政策的實施，師范生需要積極尋找就業(yè)新出路，深入了解與自身專業(yè)相符合的就業(yè)崗位，明確每一個崗位對人才的需求。與此同時，師范類畢業(yè)生還需積極樹立求變思維，提前明確職業(yè)方向，制定發(fā)展路線，尋找自己適合的職業(yè)，真正將職業(yè)選擇與自我成長聯(lián)系起來。

“雙減”政策的實施雖然加大了師范類畢業(yè)生就業(yè)的難度，但可以促使師范類畢業(yè)生重新審視教師行業(yè)，能夠從自己內(nèi)在的就業(yè)需求出發(fā)追求與專業(yè)相匹配的最佳就業(yè)機會，更加關(guān)注自身就業(yè)硬實力的提高，這不僅可以提升師范類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而且能夠增強教育行業(yè)的師資力量！