在校團委的支持下，6月25日，團隊成員已經(jīng)全部抵達，同時聯(lián)系了郝橋小學(xué)校長，向他說明我們的計劃安排，并詢問同學(xué)們的課程進度，方便后期支教活動的有效開展。通過團隊成員的調(diào)研，結(jié)合德、智、體、美、勞全面發(fā)展的理念，團隊成員確定實踐活動的具體代課內(nèi)容。包括“折紙的藝術(shù)”“中國傳統(tǒng)文化”“數(shù)學(xué)的樂趣”“朗誦的魅力”“運動無限”“搶板凳小游戲”等等極具意義的課程。
活動正式開始，團隊成員懷著十分激動地心情到達學(xué)校，走進教室，同學(xué)們已經(jīng)排排坐好，為更好的了解他們，團隊成員鼓勵同學(xué)們走上講臺自我介紹，然后有序的開始支教活動內(nèi)容。經(jīng)過幾天的說話站立，團隊成員感到了乏累，甚至萌生了放棄的念頭。但團隊成員深知來到這里的意義，又再次收拾行囊前往教室。不僅如此，剛到學(xué)校同學(xué)們的熱情，幾天的相處，和同學(xué)們對團隊成員的喜愛也鼓舞了團隊成員，堅定了團隊成員的信念。
班里的每個小朋友都很可愛，“粘土制作課程中”一位小朋友一邊制作粘土，一邊和一位志愿者聊天，奧特曼打怪獸，宇宙飛船，海洋生物等等，小朋友向志愿者也不知道的問題，“老師，你知道世界上哪種動物的牙齒最多嗎？”“是蝸牛，我們老師說，蝸牛的牙齒最多，有上萬個”。多天的相處，團隊成員注意到，班里有個非常靦腆的小女孩，不愛與團隊成員交流，通過向班里的其他小朋友和老師了解，可能因為團隊成員的到來，讓她感覺到了陌生，小女孩又很怕生。為此，團隊成員經(jīng)常鼓勵小女孩回答問題并給予她肯定，雖然小女孩不愛說話，但在手工藝制作課上，團隊成員發(fā)現(xiàn)，小女孩的動手能力非常棒，想象力也很豐富，是個非常有愛心的女孩。實踐活動內(nèi)容不只有代課，團隊成員通過幾天的觀察，決定對班里這位靦腆的女孩家訪，家訪過程中我們了解到，小女孩在家經(jīng)常自己獨自坐在家里，不喜外出和朋友們瘋鬧。團隊成員也向女孩的家人談起女孩在學(xué)校的表現(xiàn)很棒。并表示家人可以多和孩子溝通交流，認真聆聽女孩的想法，鼓勵外出和好朋友們玩耍。
叮鈴鈴，伴隨著最后一節(jié)課的下課鈴聲響起，團隊成員和同學(xué)們即將分離。團隊成員和同學(xué)們坐在教室里準備道別，望著可愛的孩子們，團隊成員還在感概時間過得真快，支教活動就這樣結(jié)束了。最后快門按下，團隊成員和孩子們的相處時光定格與此。團隊成員和小朋友們約定，等放假了，團隊成員還會回來看望他們。
支教的活動往往是雙向的，在給予孩子知識思想，學(xué)習(xí)課本以外的東西，心靈疏導(dǎo)的同時也給了他們溫情陪伴，為他們的童年又增添了溫馨的一筆。不僅如此，對團隊成員自身也有很大的影響。是一個提升自己，沉淀自己的過程。增加了人生體驗，也從孩子們對自己的喜愛，肯定中獲得了成就感。團隊成員不是他們正式的老師，也許不能像學(xué)校的老師一樣教他們專業(yè)知識考出優(yōu)異的成績，但是每一位團隊成員都有一顆熾熱的心靈。幫助他們暢想未來，努力給他們更多的關(guān)愛，在小朋友的成長路上對一份關(guān)愛，多一個助力者。
支教的路還很長很長，僅僅靠團隊成員的短暫活動是解決不了根本問題的，但是我們不是因為看到希望才去堅持，而是因為堅持才會看到希望。因此，團隊成員在結(jié)束活動后，分工合作，利用互聯(lián)網(wǎng)媒體，將自己的切身感受認認真真地記錄下來，將記錄的視頻剪輯，分享在網(wǎng)絡(luò)上，希望更多的人可以看到，希望可以幫助更多的留守
圖為團隊成員和同學(xué)們自我介紹環(huán)節(jié) 團隊成員趙微微攝
圖為團隊成員帶領(lǐng)同學(xué)們詩歌朗誦 團隊成員 張暢暢攝
圖為同學(xué)們粘土制作課程 團隊成員張暢暢攝
圖為團隊成員與同學(xué)們和老師們的合影 團隊成員 朱欣悅攝
