這并非一次簡單的知識灌輸。服務隊依托醫學專業優勢，精心設計了涵蓋安全教育、人體生物特征識別、器官結構與功能認知、常見醫學現象解析以及系統性人體探秘五大模塊的課程體系，將嚴謹的醫學知識轉化為趣味盎然的互動體驗，讓科學的種子在鄉村孩子心中悄然萌發。
安全筑基：數據背后的生命警示
“橫穿馬路要記住什么口訣？”盧璽蔓拋出問題。“一看、二慢、三通過！”孩子們響亮回答。交通安全講解環節，她不僅用觸目驚心的全國交通事故數據敲響警鐘，更結合校園真實案例——如欄桿斷裂導致的墜樓事故、走廊追逐引發的磕碰傷害，詳細剖析校園安全隱患。
“六個安全要素是什么？”孩子們掰著手指數：“防磕碰、防滑防摔、防墜落……”盧璽蔓將抽象的“安全”具象為“七個不要”行為準則：不爬圍墻、不跑步上下樓梯、不向窗外倒開水等，引導孩子們在討論身邊安全事件中，將“生命至上”的理念內化于心。課程延伸的安全隱患大排查活動，更鼓勵孩子們成為校園和家庭的“安全小衛士”。
圖為學生們積極回答問題。蔣京彤供圖指紋“破案”：獨一無二的生命密碼
“小小偵探們，教室里物品丟失可以用指紋鎖定嫌疑人哦。”在《指紋的秘密》課堂上，隊員盧璽蔓用一個孩子們從未聽及的情境瞬間點燃孩子們的好奇心。印泥、指紋采集卡分發下去，孩子們小心翼翼地按壓指尖，當清晰的斗形、箕形或弓形紋路躍然紙上時，驚嘆聲此起彼伏。
“哇，我的每個手指指紋真的都不一樣！”同桌間交換采集卡對比觀察后，五年級的王同學興奮地喊道。課程高潮是“大偵探游戲”：面對預設的“案發現場”遺留的箕形指紋，孩子們化身小偵探，仔細比對手中“嫌疑人”（A/B/C/D）的指紋卡片，最終成功“鎖定目標”。
圖為學生們印下自己的手印。蔣京彤供圖。“指紋就像刻在身體上的獨特ID卡，終身不變！”盧璽蔓總結道。她進一步引導孩子們聯想指紋鎖、手機解鎖等日常應用，并拓展介紹虹膜、聲紋等生物識別技術，在孩子們心中埋下生物科技的種子。
畫筆下的“胃”世界：科學與藝術的交融
“夏天貪吃冰棍，傷害最大的就是我們肚子里這個‘口袋’！”在《醫學結構繪畫：探秘胃世界》課堂上，隊員彭祖宇用生活場景自然切入主題。他用簡潔的板書勾勒出消化系統輪廓，重點解析胃在左上腹的“月牙形”結構及其研磨食物的“機械消化”和分泌胃酸的“化學消化”雙重功能。
隨后的繪畫環節成為想象力與科學知識碰撞的舞臺。孩子們手握水彩筆，在A4紙上認真描繪心中的“胃”。有的突出其蠕動的肌肉紋理，有的用夸張的線條表現胃酸“工作”的場景，還有的細心標注“賁門”、“幽門”等結構。彭祖宇穿梭其間，耐心交流創作思路，巧妙地將“規律飲食、少食生冷”的健康理念融入指導中。一幅幅充滿童趣又蘊含醫學知識的畫作，是科學認知與藝術表達的美妙融合。
圖為學生上講臺回答問題。蔣京彤供圖。在健康中國建設的宏大圖景中，鄉村兒童的健康素養提升是不可或缺的基石。廣東醫科大學海椰志愿服務隊深入瓊海陽江鎮的這場義教行動，正是對這一國家戰略的青春回應。他們用生動的課堂證明，醫學的溫度不僅體現在診室病房，更在于面向未來的健康啟蒙。 當孩子們對人體奧秘充滿好奇，當安全準則成為日常習慣，當健康意識生根發芽，這份來自椰風海韻間的青春奉獻，已然在為鄉村的明天，注入蓬勃生長的健康力量。（通訊員 劉秦伯 鄺賜穎）
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