教育并不局限于課本，而更是一種心態，一種帶著無限好奇心和求知欲觀察這個世界的意愿。而潛移默化的影響會讓學習的雙方都更動力。作為教師的志愿者們和小朋友一同學習，共同進步，如草木在春雨中得到潤澤，同時也美麗了整個春天。希望小屋項目針對貧困家庭無獨立居住和學習環境的8至14歲兒童，以建檔立卡貧困家庭為主，依托原有住房打造獨立空間，改善生活與學習環境。本團隊在此次社會實踐的過程中主要對接“希望小屋”負責的家庭中兒童的學習輔導工作，為他們提供更好的知識吸收渠道。在積極幫助孩子們的同時，我們也有許多收獲與思考。
團隊成員們注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際教學中，能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決孩子學習中遇到的實際困難。踏實肯干，吃苦耐勞。用創意為教育注解，讓奇思放飛課堂。每位成員都為孩子們精心準備了特色課，有濃濃國風元素的國學文化課，也有飽含科學知識的人體系統的奧秘，在游戲中思考協作與溝通的作用，鍛煉反應能力、創造思維。例如傳統文化與國學主題，成員們從傳統文化經典作品切入，將中華五千年傳統文化的精華提取出來，精心設計有趣的游戲，帶領少年兒童們走進探索國學的奧妙。
思考的可能有數千萬種，創新的靈感迸發在偶然間。在特色課上，我們看到了孩子們的無數種可能，裝滿好奇與探索精神的他們在不經意間會給我們帶來莫大的驚喜。
“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”或許在短期的實踐活動中，我們并沒有做很多的題，但在課堂中我們努力為他們打開更多的窗，讓陽光照進每個孩子的心靈。從剛開始的摸索到游刃有余，從剛開始的陌生到打成一片，是師生，是朋友，我們共同成長、一起分享、攜手前行。猶記得第一節英語課前與孩子們的交談，英語于他們可能是一門晦澀又遙遠陌生的學科，每每問起他們“你們覺得學英語難嗎？”，得到的大多是“難”、“學不會”等諸如此類答案。在到來之前，我們已經針對學生英語薄弱的情況進行了專門的課程設計，采用自然拼讀的方法，總結發音規律；設計課堂游戲，提高學習興趣與參與度。經過一周的學習，孩子們的課堂反饋越來越積極，在玩中學、在學中練，利用自然拼讀規律舉一反三，英語趣味其樂無窮。
社會是學習和受教育的大課堂，本次社會實踐令我們充分地運用大學中的知識，從課程設計、溝通安排、總結反省方面都受益良多。在希望小屋社會實踐中，我們不斷動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，大大培養和鍛煉了實際的工作能力，并且我們的每日總結環節能幫助我們及時發現工作中的不足，并迅速改進和提高，找到處理問題的最優解，全方面提高了我們的綜合能力和素質，能夠更好地適應社會的需要。教育最終帶給人的，應是溫暖與愛，作為人類傳遞智慧和文化的一盞明燈，我們也在實踐中充分體會到了教育的力量。山東大學青年志愿者聯合會點星計劃社會實踐團隊的成員們希望能用自己遇到的挫折、走過的路、看過的風景，為這些孩子們的成長旅途中掃清一些障礙、增添一抹精彩、送上一份溫暖。
時間：2023-10-13 作者：大學生校園網 來源：大學生校園網 閱讀：
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