為了更深入地了解當(dāng)代紅色教育基地的研學(xué)教育情況與意義，推動中小學(xué)生追尋紅色足跡，體會先輩風(fēng)骨，傳承革命精神，內(nèi)化自身行動。7月9日，洛陽師范學(xué)院歷史文化學(xué)院“深入革命基地·調(diào)研紅色研學(xué)”暑期社會實(shí)踐隊(duì)三下鄉(xiāng)漯河小分隊(duì)來到了位于河南省漯河市臨穎縣的南街村紅色教育基地進(jìn)行了社會實(shí)踐，采訪了該館研學(xué)事宜的相關(guān)負(fù)責(zé)人員，并進(jìn)行了實(shí)地感受，了解了在實(shí)際研學(xué)中會出現(xiàn)的情況，更有利于我們優(yōu)化改善研學(xué)文化，發(fā)揮其更大價值。
南街村以其獨(dú)特的集體主義面貌聞名，因此我們一下車就感受到了一股濃郁的紅色氣息。大門下的滾動播出的習(xí)近平主席和國家外交標(biāo)語，讓人立馬就能感受到這個地方的與眾不同。越往里走越能感受到那股紅色之風(fēng)愈加濃郁，“紅色大飯店”“人民公社大舞臺”“南街人民公社”諸如此類的名字隨處可見。
隨即我們來到了研學(xué)工作人員辦公處進(jìn)行相關(guān)采訪調(diào)研，工作人員對于我們的到來十分歡迎，回答問題也很熱情。從她們口中，我們大概了解到，這里的紅色研學(xué)旅行一般接待的是幼兒園至初中生，高中生通常受到學(xué)習(xí)時間緊張的原因而無法進(jìn)行研學(xué)旅行。而針對于不同年齡段的學(xué)生來此研學(xué)時，工作人員在路線規(guī)劃上也有不同的側(cè)重點(diǎn)。美中不足的是，盡管有不同側(cè)重，但未形成不同的路線，針對不同的年齡段的學(xué)生，路線竟然基本一致。在我們實(shí)地走一遍研學(xué)路線之后，竟發(fā)現(xiàn)，一些紀(jì)念場館只有一套講解詞，冗長乏味，隨行的一些成年人尚且聽不進(jìn)去，更不必說性情活潑愛動的學(xué)生們了。竊以為，若可以，應(yīng)該適當(dāng)將路線刪改，使路線更加個性化。增加講解詞，針對不同的年齡段的學(xué)生改變講解方式，增加互動性。
來這里的研學(xué)隊(duì)伍，有的是學(xué)校與南街村有合作，有的是直接老師帶隊(duì)過來。針對知識預(yù)備方面，我并不清楚，但覺得，在來之前老師可以簡單介紹一下南街村，讓大家大概了解一下。特別是初中生，歷史老師可以先講一些集體主義的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們心中有數(shù)，使這場研學(xué)旅行成為知識鞏固之行，將效率最大化。
來到南街村的研學(xué)隊(duì)伍大多都是由老師帶隊(duì)，老師負(fù)責(zé)，這里的工作人員通常只負(fù)責(zé)講解，長此以往，講解員們感到無聊乏味，學(xué)生們也沒有真正的獲取知識。若可以，不妨試試二元負(fù)責(zé)制，老師和帶隊(duì)講解員一起負(fù)責(zé)，減小帶隊(duì)學(xué)生數(shù)量，老師也可以減輕講解和照顧孩子安全的雙重重?fù)?dān)，講解員也可以在每次講解中遇到不同的學(xué)生，在工作中收獲新意，以保證雙方都接受到和諧且有效率的研學(xué)過程。
在親身體驗(yàn)的過程中，我們還參觀了南街村的許多工廠產(chǎn)業(yè)，觀看了大醬的發(fā)酵過程，品嘗了醬的味道，這其實(shí)是個不錯的互動體驗(yàn)。但其結(jié)果是為了賣貨，不免讓人感受到這唯一的互動環(huán)節(jié)略顯功利性。對于這種做法我們可以理解，但工作人員們在研學(xué)路線中應(yīng)做到不刻意引導(dǎo)學(xué)生們買貨。
其實(shí)年齡偏小的學(xué)生可能會對路線中的熱帶植物園更感興趣，三人高的仙人掌，各種各樣奇形怪狀的植物更易吸引學(xué)生們的注意力，我們在調(diào)研過程中還意外邂逅了一只可愛的小松鼠，這植物園內(nèi)充滿樂趣。我們細(xì)心地觀察到，在植物的旁邊，只樹立了一個簡單介紹的牌子，并不起眼，且因?yàn)橄募狙谉幔由现v解員的重復(fù)枯燥心理，講解員的并沒有隨我們進(jìn)去講解。這樣的情況下，就容易使得學(xué)生們只是看到了植物，過幾天就容易遺忘，不妨趁熱打鐵，講解員們負(fù)起責(zé)任，進(jìn)行生動講解，將眼前所見化為知識，更能使學(xué)生們的研學(xué)旅行有所收獲。
在此次實(shí)踐過程中，我們洛陽師范學(xué)院歷史文化學(xué)院“深入革命基地·調(diào)研紅色研學(xué)”暑期社會實(shí)踐隊(duì)三下鄉(xiāng)漯河小分隊(duì)，通過調(diào)研南街村紅色教育基地，關(guān)注了中小學(xué)生對紅色基地的受益程度，向紅色教育基地的研學(xué)事業(yè)提出建議，期望其能更好地發(fā)揮研學(xué)基地發(fā)揚(yáng)紅色文化的作用。(通訊員邵姍姍)
