社會實踐是引導我們學生走出校門，接觸社會，投身社會的良好形式;是提升思想，修身養性，樹立服務社會意識的有效途徑。參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。“實踐是檢驗真理的唯一標準”通過社會實踐，我發現了自己從未注意的方面，了解到自己從未涉足過的領域。在學生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能單靠書本去認識它們，這樣的認識太淺薄了，不能算是真正的認識。我們需要盡可能多的去接觸這個社會上的東西，在實踐中運用所學知識，也通過實踐不斷學習到更多的知識。

　　我們“向美而生”調研隊投身于調研對美育具有一定了解，而美育發展也存在一定缺陷的欠發達地區。其調研對象輻射江西、福建、云南、山東、甘肅五個省市地區，在構建美育教育的發展框架的基礎上針對性提出相應的建議。美育是學校教育中綜合了很多學科知識的一門學科，雖然它沒有現成的教材或課堂，但它的教育作用以及對學生的全方面健康成長有著不容忽視的作用。在新的一輪基礎教育的課程改革中更是強調了“美術、人文、科技“于一體的創新教育理論。實質上，美育是素質教育的代名詞。學生的綜合素質提高了，他對生活、工作、對社會、人、事、物的看法也就發生改變了。是以提高學生的美育教育質量是不容忽視的大事。

　　我作為“向美而生”調研隊的一員，就我所在的家鄉——云南省昆明市石林彝族自治縣的美育情況進行了調研。經過我的實地走訪調研，我發現我們當地的美育資源相對匱乏，相應的技術水平也有待提高。整個地區的美育培訓機構數量有限且規模較小，教師與學生都不多，地區整體美育教育有極大的改進空間。學校的美育教育也存在許多不足，具體不足體現在美育設施設備不足，不能夠滿足全體學生的需要，且部分美育設施常年未更新，美育相關的專業教師資源不足，存在非專業老師跨學科教學等情況。但在調研中，我發現美育資源的不足并不會減弱孩子們想要接受美育的需求與渴望，很多家長選擇了新型的遠程網絡授課的形式滿足孩子這方面的需要，一部分家長甚至動用很大財力利用周末和假期送孩子到大城市去接受美育教育。家長們希望孩子在素質教育這一新賽道上不要落后于人，孩子們也同樣想在書面學習之余能夠掌握一項才藝，全面發展自己。這樣一對比，我非常希望我家鄉的美育不足的現狀能夠盡快得到改善，美育教育的發展也能夠越來越好。如果我也能為此出一份力，那我將盡全力去幫助家長們與孩子們澆灌美育之花。

　　通過本次社會實踐活動，我更加了解家鄉目前美育教育現狀，在具體調研過程中開闊了視野，增長了才干。也感謝本次社會實踐活動讓我對美育有了更深的理解。我想，只要有能力有信心，我們就一定會創造一個屬于自己的美育樂園。在今后，我們將不斷努力和奮斗，讓美育之光照亮神州大地!