圖1 實(shí)踐團(tuán)在金壇圖書(shū)館志愿活動(dòng)同老師合影
一、訪名所，高舉偉大旗幟旗幟指引方向，方向決定道路。實(shí)踐團(tuán)取“讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花”一句中的“青火”二字作為實(shí)踐團(tuán)簡(jiǎn)稱(chēng)。在四天三晚的非遺之旅中，參觀走訪了江蘇省方志館、金壇博物館、金壇華羅庚紀(jì)念館、常州博物館、常州方志館、常州電信博物館、常州非遺“三寶館”等近10個(gè)省市級(jí)文化場(chǎng)館平臺(tái)，充分利用館藏文物、地方志、影像資料等資源，學(xué)習(xí)了解常州市非遺文化的文化內(nèi)涵，歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀，體悟紅色精神、革命精神對(duì)非遺文化的促進(jìn)意義，為實(shí)踐的具體開(kāi)展明晰方向、奠定思想基礎(chǔ)。
圖2 實(shí)踐團(tuán)在常州電信博物館參觀留念
二、做志愿，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)童心刻紙促傳承，青火志愿在行動(dòng)。本次非遺之旅，青火實(shí)踐團(tuán)化身志愿者，協(xié)助老師開(kāi)展“金壇刻紙課堂”；化身主講人，開(kāi)辦“一刀一紙一世界”公益課。成員們利用知識(shí)積累與實(shí)踐所學(xué)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓小朋友們?cè)谪S富多彩的課堂活動(dòng)中了解非遺、愛(ài)上非遺，既留下了作品，又在小朋友心中播下了傳承發(fā)揚(yáng)非遺文化的種子。
圖3 實(shí)踐團(tuán)在金壇圖書(shū)館進(jìn)行志愿服務(wù)
三、見(jiàn)名家，筑牢文化根基
非遺之旅中，實(shí)踐團(tuán)分別拜訪了金壇刻紙傳承人何雅雯老師，留青竹刻傳承人白雪飛老師和龍泉印泥傳承人繆德根老師并分別在三位大師的工作室中對(duì)其進(jìn)行了專(zhuān)訪，從“傳承與創(chuàng)新的火花”，“堅(jiān)守與發(fā)展的思考”，“利國(guó)與利民的啟示”三個(gè)角度同三位老師展開(kāi)探討交流，取得了高質(zhì)量采訪成果。
圖4 實(shí)踐團(tuán)同留青竹刻傳承人白雪飛老師合影
非遺之旅中，實(shí)踐團(tuán)在旅途上遇到了來(lái)自南京郵電大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所院校的暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，與其就非遺文化的傳承和發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展了友好交流、合作提出了有關(guān)非遺傳承的多項(xiàng)可行方法；實(shí)踐團(tuán)分別與常州白氏留青竹刻博物館、金壇西城街道新時(shí)代文明實(shí)踐所建立社會(huì)實(shí)踐基地，在合作中落實(shí)意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略任務(wù)，增強(qiáng)凝聚力、向心力，為非遺文化發(fā)展貢獻(xiàn)青年力量。
圖5 實(shí)踐團(tuán)在江蘇省方志館與南京郵電大學(xué)“一點(diǎn)方志”暑期實(shí)踐團(tuán)合作交流
非遺之旅中，實(shí)踐團(tuán)親身體驗(yàn)了金壇刻紙、留青竹刻的制作，深入挖掘制作工藝中值得創(chuàng)新的環(huán)節(jié)；在常州電信博物館中探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)同非遺文化的有機(jī)結(jié)合；實(shí)踐后制作調(diào)查問(wèn)卷，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，探究新業(yè)態(tài)下非遺文化“出圈”的具體路徑。為實(shí)現(xiàn)非遺文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展建言獻(xiàn)策。
圖6 實(shí)踐團(tuán)成員對(duì)金壇刻紙的傳承創(chuàng)新建言獻(xiàn)策
打造“河海-青火”ip，在微信公眾號(hào)、小紅書(shū)、b站等主流平臺(tái)實(shí)時(shí)更新實(shí)踐內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)見(jiàn)聞；投稿多家省市級(jí)媒體，擴(kuò)大影響力，堅(jiān)定不移弘揚(yáng)文化自信，傳播非遺魅力，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)河海力量。
圖7 實(shí)踐團(tuán)成員正在認(rèn)真刻紙“品晉陵古韻，傳非遺匠心”文化傳承實(shí)踐團(tuán)，立足習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“兩個(gè)結(jié)合”的系列重要論述，依托近10個(gè)省市級(jí)文化場(chǎng)館平臺(tái)，通過(guò)文獻(xiàn)梳理、實(shí)地調(diào)研、專(zhuān)家采訪、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，聚焦當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、傳播和傳揚(yáng)“三傳”過(guò)程中存在的盲點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為探索構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展的新路徑貢獻(xiàn)青春智慧和青春力量，未來(lái)，實(shí)踐團(tuán)更將以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣，賡續(xù)歷史文脈、譜寫(xiě)當(dāng)代華章！
圖8 中國(guó)璟昌印社旁一景
