作為剛上大一的萌新，我還是堅定地選擇了支教，初高中的時候，我還從來沒有支教的經歷，雖然一直心馳神往。我知道，對于所有的事情，第一次都是最難的，缺少的經驗、未知的考驗……我依稀記得有一個段子說“一件事情，只有零次，和無數次。”支教也是我一直以來堅持想做的事情，所幸我邁出了第一步。或許下一次，我還會選擇面試支教，在暑假，在下一個寒假，在下一個暑假，或許可以去線下……
這一次長清的支教改成了線上，也開心也難過——開心的是，我可以在家中自由支配時光了，但是不能面對面交流、互動有障礙的壓力還是涌上來。我想方設法地設計互動——從投票，想到了小組討論……但是事實證明，最好的辦法就是順應自然，而不是“設計”，第一節課的時候，有一位小朋友很積極，對我提出的問題都踴躍的發言，讓我感受到了頗多動力，讓我感到欣慰——原來我的課也不是一個人的演說了，而是雙向的、有感應的！
即使是有推薦的課件網站，我還是選擇了自己做PPT，就算這會消耗很多精力，因為我深知自己創造的才有意義。想到了每一堂英語課前的8分鐘pre的噩夢，我就激勵自己，如果我連45分鐘的“pre”都戰勝了，又怎會害怕8分鐘的pre呢！從模板到字體，從切換到動畫，從柔化邊緣到嵌入視頻，我都想著把PPT做的有趣好看一點，讓同學們不要視覺疲勞，雖然過程很累，但是頗有成就感。
我從來不覺得實踐活動會影響我的學業成績，反而會鍛煉我自己。就像是今天上午的英語課，當我和同學們互動的時候，提到了大家平時彈奏樂器，我講到，彈奏樂器的英語一定要加the，比如play the piano,play the guitar....后來我問大家還有什么，給大家翻譯一下，一位同學突然說出來一句“笛子”，讓我頭腦驟停——巧了，這是我所不知道的詞匯。
后來查完詞典之后，我感覺到自己還有很長的路要走，尤其我還是翻譯系的學生，五年級的學生沒有想象之中的幼稚、天真，相反，我感覺他們是朋友，會促使我前進的那種。我也從每一節課中補充自己，增加自己的知識面，我發現他們在學習，我也在學習。
第一個學期課業中，我很喜歡語言學當中的“二語習得”這一模塊，或許以后我還會選擇語言學，選擇linguistic，或許會選擇Language Acquisition，研究兒童的語言習得……不管以后選擇什么領域，我都感覺它與我的支教經歷聯系密切，所以我會在與兒童交流的時候，關注他們的心理變化、學習過程……或許對我日后的研究有所幫助。
準備了一個月的期末周，在最后一門課考完如釋重負的那一刻，本來想象著如何在寒假里大吃大喝，大玩大樂。但是感謝支教，警醒著我繼續規律作息，警醒著我任何時刻都要做有意義的事情，這段經歷，必將使寒假的平凡日子閃光。
