2021年7月中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。這體現(xiàn)出社會(huì)的主要矛盾發(fā)生變化，教育將更加重視育人的本質(zhì)內(nèi)涵。當(dāng)前社會(huì)落實(shí)立德樹人是根本任務(wù)，高質(zhì)量發(fā)展是戰(zhàn)略主題。但同時(shí)也體現(xiàn)出基礎(chǔ)教育階段作業(yè)和校外培訓(xùn)引發(fā)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長(zhǎng)，增加了社會(huì)焦慮，破壞著教育生態(tài)。 為此，曲阜師范大學(xué)政研雙減隊(duì)針對(duì)此情況展開調(diào)研。隊(duì)員們首先對(duì)中小學(xué)生展開調(diào)查，并調(diào)查雙減政策頒布的原因背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是基礎(chǔ)教育整體生態(tài)失衡的產(chǎn)物，“減負(fù)”議題長(zhǎng)期存在，校內(nèi)校外雙管齊下的“雙減”，是時(shí)代的必然產(chǎn)物。同時(shí)，中小學(xué)生在面對(duì)課業(yè)多的背景下身心健康出現(xiàn)問(wèn)題:“超綱”、“超量”、“超時(shí)”、“超前”，“四超”成為學(xué)習(xí)常態(tài)，“學(xué)得多、學(xué)得難、學(xué)得苦、學(xué)得煩”。學(xué)生們普遍存在較為壓抑的心理，中小學(xué)生百分之九十表示雙減正符合他們的要求與心意。 調(diào)查完中小學(xué)生，隊(duì)員們又向家長(zhǎng)、老師展開了調(diào)查，調(diào)查他們對(duì)雙減政策的看法與雙減政策的落實(shí)情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與老師對(duì)“減負(fù)”認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，學(xué)校執(zhí)行步調(diào)不一致。有些家長(zhǎng)、老師認(rèn)為優(yōu)大于劣，有些想法則相反。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在落實(shí)上忽略差異性，管理出現(xiàn)“一刀切”，存在形式主義傾向，不考慮城鄉(xiāng)差異、學(xué)校差異，“強(qiáng)制性”標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的情況。造成了一部分同學(xué)與家長(zhǎng)的不滿。其次，隊(duì)員們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的配套保障跟不上政策要求，“減負(fù)”不成反“增負(fù)”。“雙減”政策推進(jìn)，核心在學(xué)校，關(guān)鍵是教師、硬件和經(jīng)費(fèi)的保障。而教師任務(wù)多、負(fù)擔(dān)重和教師補(bǔ)助不到位造成了老師的增負(fù)。在進(jìn)一步調(diào)查中，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的升學(xué)需求沒(méi)有變，“家社”抱團(tuán)找名目的現(xiàn)象仍然存在。升學(xué)需求導(dǎo)致“雙減”政策在推進(jìn)過(guò)程中產(chǎn)生“鉆空子”、“打擦邊球”、“隱形變異培訓(xùn)”等現(xiàn)象。使部分孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)的壓力負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加深，沒(méi)有實(shí)際性的減輕。 通過(guò)調(diào)查，實(shí)踐隊(duì)員發(fā)現(xiàn)雙減政策下仍然存在種種問(wèn)題，仍然需要進(jìn)一步改變觀念，進(jìn)一步采取措施推進(jìn)政策。實(shí)踐隊(duì)員基于實(shí)踐，提出以下措施，第一是“雙減”需要有認(rèn)知更新。人民群眾對(duì)教育的需求更為多樣，教育改革與發(fā)展就必須順應(yīng)這種期盼，加快發(fā)展更高質(zhì)量、更加公平、更具個(gè)性的教育，促進(jìn)社會(huì)公平正義與和諧進(jìn)步。第二“雙減”需要著制度創(chuàng)新。新的教育制度與體系才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展與健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生獲得因材施教的權(quán)利與支持，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)品質(zhì)與創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人。最后，需要在考試招生、學(xué)校發(fā)展、綜合治理等方面加強(qiáng)對(duì)雙減政策誒執(zhí)行，因時(shí)制策，不可一刀切，也不能形式主義。如此，才能培養(yǎng)積極自主學(xué)習(xí)的生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生五育全面發(fā)展，形成基礎(chǔ)教育良好的社會(huì)環(huán)境
作者：大學(xué)校園網(wǎng)來(lái)源：大學(xué)校園網(wǎng)閱讀：
