本次課程采用理論與實踐相結合的形式，寓教于樂。上課鈴打響，赤言隊文教組組員李想創設了本節課程的情境：非遺推薦官培訓營。同學們合作完成了考驗判斷力、觀察力、團隊協作能力的入門測試后，課程正式開始。一張張幻燈片在多媒體上放映，李想帶領同學們學習河源非遺貓頭獅的起源及故事形象，接著，同學們共同領略了貓頭獅的審美價值，李想將“貓頭獅之美”細分為形象之美、工藝之美、文化之美三個方面，同學們通過圖片、視頻以及老師的講授，感受貓頭獅的外形美、貓頭獅手工制作過程中體現的工藝美、貓頭獅特有的文化寓意，感受客家人民對美好生活的向往。隨后，在傳承與創新版塊，李想詢問同學們是否親自看過貓頭獅表演，可惜在四個班級中只有3位同學看過，這也反映出貓頭獅文化亟需保護、傳承、創新的現狀。在“推薦官結業測試”環節，同學們都積極舉手回答問題，將知識點牢記于心。
圖1 赤言隊文教組成員為學生介紹貓頭獅
理論部分的學習結束后，進入本節課的手工實踐環節。同學們6人為一組，發揮想象力與創造力，團結合作創作出了獨一無二的貓頭獅沙畫作品。“好好玩！”“老師你來看看我們組做的！我們的最好看！”教室里此起彼伏的是同學們的歡笑聲�？吹酵瑢W們能夠認真聽課，團結合作，組員李想十分開心，她說，“手工環節能夠讓同學們在制作沙畫的過程中進一步感受貓頭獅的形象美和工藝美，也能讓他們親身參與到傳承貓頭獅文化的進程之中，相信通過這節課的學習，同學們都能自覺擔任‘小小非遺推薦官’，使和平貓頭獅文化傳承延續下去。”
圖2 福星中學同學們合作完成貓頭獅沙畫作品
中國優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族的寶貴精神財富。美育是“五育并舉”重要組成部分，是立德樹人、促進學生全面發展的重要途徑之一。本次課程將中華優秀傳統文化與美育相結合，引導學生自覺傳承客家非物質文化遺產，增強文化自信與民族自豪感，提高學生的審美能力。堅持“五育并舉”，赤言一直在路上。
