心中有綠，腳下留青；滿腔熱枕，一往無前。為期兩周的支教活動，我們給孩子們帶去了知識與歡樂，在孩子們銀鈴般的笑聲中，團隊的每一個人都在心底留下了難忘的回憶。國學課堂中，你們專心致志剪著窗花的小手；鄉土課堂上，你們一筆一劃寫下的紙飛機書信；書香課堂里，你們求知若渴的眼神；青年課堂里，你們對中華精神各抒己見的話語……那一個個小小的特寫鏡頭，一聲聲熱情歡快的“老師”，都是這個暑假彌足珍貴的寶藏。
相逢，是初遇的驚喜
“快看，來了好多新老師呀！”“是啊，她們都穿著一樣的衣服！”“感覺好年輕啊，和我的姐姐差不多大！”“她們是要和我們一起上課嗎？”……初見，是教室門后露出的好奇的小腦袋，是身前身后想靠近卻又羞澀的躲開，是緊張激動久久難以平靜的神采，是一個來自心里的滾燙的聲音：歡迎你們的到來。“同學們好，我們是來自山東師范大學‘春風化雨潤桃李’愛心支教團的老師，接下來將由我們陪伴大家度過一段愉快的學習時光。”一陣熱烈的掌聲響起，我們被孩子們眼中的清澈深深打動，那種充滿熱情和憧憬的目光讓我們堅定了此次支教活動的信心，我們親切地邀請孩子們進行自我介紹，在他們稚嫩而坦誠的話語中，我們的支教旅程如一汪潭水緩緩流淌開來。
相知，是交心的共鳴
與熱烈的孩童由陌生到熟絡只需要短暫的時間，第一堂課伊始，孩子們便迅速融入了進來，我們由師生迅速升溫為朋友，由知識的傳授迅速發展為心靈的共鳴。我們在一起剪紙，感受傳統藝術的魅力；我們在一起讀書，沉浸在美妙文字的春雨；我們一起唱歌，流連在紅色音樂的回憶。每一個孩子都是彩色的，最讓我們難以忘懷的是一位多動癥小朋友，在上課之前班主任老師便給我們打了一劑“預防針”：“我們班有一位多動癥孩子，還請你們多加關照。”第一次見到他時，他獨自坐在最后一排、一言不發、沉浸在自己的世界中，有時還會擾亂課堂秩序。我們努力地引導他，關注他的學習進度，課間也會去陪他說說話，慢慢地，他開始接納我們這群遠道而來的“新老師”，從一開始的冷漠疏遠變得熱情起來。在相處中，我們也漸漸發現，他其實是一個非常細心、熱情、愿意幫助別人的孩子，當老師不會使用打印機時，他會主動過來幫忙操作；當老師需要提重物時，他也會湊過來伸出小手幫忙。原來，他只是比別的小孩想象力更豐富一些，表達的欲望更強烈一些而已，是一個十足可愛的孩子。我們告訴所有的孩子，每一個孩子都是一樣純凈的花苞，只是花開的方式不同，要帶著善意去對待每一位同學。在這位多動癥小朋友的身上，我們看到了孩子最本真的善意和能動性，還有對抗逆境的一切可能，幫助孩子克服困境，走出自我，感受溫暖，是我們教育者的本職工作。
相離，是分別的惆悵
時光在每天充實又精彩的支教生活中慢慢流逝，從初來乍到我們向孩子們介紹自己，到現在我們可以熟練地叫出每個孩子的名字，走在走廊里孩子們爭先恐后地跟我們打招呼……但就是在這個大家已經彼此熟悉、互相了解的時候，離別悄然而至。五年級的孩子們大概也理解了離別的意義，在神武小學的最后一天，上課前我們照例跟孩子們介紹今天的課程的安排，不同的是這次在后面加上了“今天是我們給大家上的最后一次課了”，孩子們嘰嘰喳喳地問到 “老師以后都不來了嗎”“那我以后還能見到你嗎”，看著他們眼睛里流露出的不舍和落寞，我們的眼角也不禁濕潤。合照時，孩子們都緊緊圍繞在我們身邊，還想著再擠一擠，只希望能再靠近我們一點，那一瞬間，我想努力記住每一個孩子最真摯的面孔和最清澈的眼神。
相憶，是盛夏的美好
難忘的回憶碎片飄飄蕩蕩，成為我們每個人命途中最好的點綴。打開書包，里面塞滿了孩子們送的禮物，有可愛的筆記本，有精美的玫瑰花折紙，還有我們的畫像——畫中的我們拿著課本走進了他們的童年，紅紅的臉蛋，長長的睫毛……翻開相冊，里面藏著一張張純真可愛的笑臉，孩子們爭先恐后擠進相機，都想離我們近一點、再近一點。看著熟悉的臉龐，我的思緒被拉回神武小學教室外的蟬鳴、操場上的綠蔭、孩子們飛揚的衣角和朗朗的讀書聲；被拉回那些我們朝夕相處的日子，縱使相隔千里，但在那一刻我們心貼著心、緊緊相依。或許生活就是這樣，每個人都是彼此生命里的一段風景，我們不斷與陪伴自己或短或長的人告別，然后收拾行囊，再次出發，迎接下一次相遇。
分離是人間的常態，我們也不例外。我們在夏天相識，又在夏天分離。孩子們用畫筆為團隊的每個成員畫下肖像畫，筆觸稚嫩，但情意滿滿。南北距離我共你翻越跋涉，日月星斗我同你奔赴向遠，身旁傳來團隊的同頻心跳，耳畔回響的都是孩子們的歡聲笑語。烈日與云濤在天際下燦爛回旋，作為新時代的青年人，我們一直在譜寫青春的驕傲與榮光！
