山理學子三下鄉，線上支教獻真情
仲瑞 喬俊豪 劉曉雨
“雙減”賦能，促“五育”提效。向日葵暑期社會實踐團助力實施“1+N”減負行動。2022年正值建團百年，山東理工大學“向日葵”社會實踐團再出發，赴山東省臨沂市莒南縣大店鎮八一愛民學校，在開展社區教育調查的基礎上，開展為期二十一天的助學支教社會實踐活動。高舉五育并舉的旗幟，總結九年支教經驗，通過德育、智育、體育、美育、勞育活動的開展，促使學生們在全面接受知識教育的同時,學習黨的光輝歷史,促使黨的精神在青少年幼小的心靈萌芽,幫助他們“學黨史、強信念、跟黨走”，促進青少年的全面發展。由于臨沂市疫情防控規定以及向日葵社會實踐團隊員以及大店鎮八一愛民學校學生的人身安全，此次采取線上支教的形式。
7月13日，向日葵社會實踐團開啟第二天線上支教活動，采取釘釘線上授課的方式，在各個年級分別開展符合德智體美勞發展的活動以及課程，全面促進八一愛民學校學生們的成長發展。在云支教中認真籌備前期準備工作，其中包括八一愛民學校校長對接學生名單、創建釘釘師生交流群、確定授課內容、調試上課設備等，云支教模式固然存在困難棘手之處，向日葵社會實踐團隊的隊員沒有因為特殊的志愿形式影響工作進程，整個團隊分工明確，井然有序的進行著支教工作。團隊隊員共同攜手克服困難，懷著初心砥礪前行。
線上支教，師生隔著屏幕，跨越幾百公里的距離。向日葵團隊支教的對象是小學生，小學生注意力容易不集中，團隊成員不能面對面進行督促，采取“家長督促+學生開視頻”模式，團隊成員及時反饋學生的聽課狀況并增加課堂趣味性，團隊成員將更多精力投入到教學中。
在本次線上支教中，團隊成員根據各年級課程特點，結合前期五育并舉社會調研情況，采納當地學生、家長以及學校任課老師的反饋及建議，采取“教學課程+活動拓展”授課模式。團隊及時對7月13日授課情況進行總結：
一年級開展語文數學的教學以及課外輔導，課程進展較為順利，在課業輔導課上進行課后習題的布置，學生完成作業度高，古詩文的背誦整體效果較為完善，教學過程中出現設備調試遺漏的問題，導致課后進行的眼保健操活動沒有音頻的情況，由老師口播，此問題得到妥善解決。
二年級則是開展了語文數學與體育美術課程的教學，二年級體育老師仲瑞以視頻的方式教學足球的發展歷程，同學們學習足球場地的尺寸以及如何角內側傳球的知識，在培養同學們的體育運動興趣、激發他們的運動潛能的同時，還傳播了中華優秀傳統文化——蹴鞠文化。
三年級開展數學英語課程以及紅色教育，通過“唱紅歌+問答”形式，激發同學們愛黨愛團之情，爭做新時代合格的建設者和接班人。
四年級開展語數外以及心理課程的教育，心理課程采取“案例我來看，問題你來說”模式，引領學生正確認識心理健康問題，在課堂上通過案例展示引導學生積極思考自身心理情況，并提出正確的解決措施，使學生們在調節心理情緒與認知的健康中茁壯成長，此課程進展順利，學生們結合自身情況積極踴躍發表見解。
五年級順利開展語數外和科學的課程，在科學課中，通過講解科學家精神和實事求是的典故，向同學們傳達正確的價值觀。各年級任課隊員開會總結反思今日教學過程中存在的問題，互相借鑒學習授課優秀之處，為接下來課程的順利開展打好基礎。
今日課程中，語數外課程不再是“枯燥的”課本知識，加以注重對同學們價值觀的培養 ；課業輔導課程發揮了“作業監督者”的作用，能夠補足八一愛民學校學生家庭作業教育的短板；體育課程不僅僅只是作為強身健體的科目，還間接促進蹴鞠這一傳統文化；創新紅色文化教育形式，引領青少年健康發展；以案例陳述心理健康教育，創設心理情景。團隊隊員與八一愛民學校學生相互配合，成為課堂上并肩作戰的好戰友！
向日葵社會實踐團隊本著為社會服務的主旨，深入走進社區，以小學生為主要服務對象，不斷提高團隊志愿服務能力。充分發揮大學生的力量，為農村工作服務，讓孩子們積極快樂的成長，形成正確的價值觀，明確目標，堅定夢想，形成堅韌不拔的性格和不怕困難的奮斗精神，努力奮斗去實現自己的夢想。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這次支教是一個從理論走向實踐的過程，不能紙上空言，要在實踐中出真知。教育事業任重而道遠，向日葵暑期社會實踐團通過線上線下調研，了解群眾們對于當地教育事業的真實感受，根據群眾需求，合作完善暑假課程體系。希望“向日葵”團隊能夠為八一愛民學校的學生們帶來一段難忘的暑期生活，促進學生們的身心全面健康發展。
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