聚焦減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，立足學(xué)生身心健康。“政研雙減”團(tuán)隊(duì)隊(duì)員采訪到的一位四年級(jí)張某某同學(xué)表示，在“雙減”政策實(shí)施以前，應(yīng)試教育和“題海戰(zhàn)術(shù)”使學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，經(jīng)常寫作業(yè)到凌晨，睡眠不足，無法有效提升學(xué)習(xí)效率。而“雙減”政策依據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，明確規(guī)定不同階段中小學(xué)生的作業(yè)時(shí)長，嚴(yán)禁中小學(xué)生超負(fù)荷學(xué)習(xí)。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能夠走出作業(yè)困局，才有時(shí)間和精力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。“政研雙減”團(tuán)隊(duì)隊(duì)員提出相應(yīng)對(duì)策：減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)尊重教育規(guī)律，鼓勵(lì)課堂作業(yè)布置的分層化、彈性化與個(gè)性化，禁止向?qū)W生布置機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)。聚焦規(guī)范校外培訓(xùn)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。近年來，我國校外培訓(xùn)市場急速膨脹，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類繁多，規(guī)模龐大，魚龍混雜、良莠不齊，破壞了正常的教育生態(tài)，治理難度較大。學(xué)生家長也表示課外輔導(dǎo)班學(xué)費(fèi)高昂，成為家庭的一項(xiàng)重大教育負(fù)擔(dān)。為了治理校外培訓(xùn)亂象，“政研雙減”團(tuán)隊(duì)隊(duì)員提出“雙減”政策要堅(jiān)持從嚴(yán)治理，從源頭上不再審批新的義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)；建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法；強(qiáng)化常態(tài)化運(yùn)營監(jiān)管。聚焦家校社協(xié)同，形成減負(fù)共識(shí)。根據(jù)隊(duì)員采訪調(diào)查得知農(nóng)村部分家長認(rèn)為，“雙減”政策之前，孩子可以每天在校外培訓(xùn)班里多做一些強(qiáng)化練習(xí)，現(xiàn)在孩子回家后沒有了作業(yè)，上網(wǎng)課的時(shí)間也有限，自身文化程度低，無法有效輔導(dǎo)孩子。這一部分家長擔(dān)心“雙減”后自己孩子少了學(xué)校作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)上的競爭力會(huì)下降。不難看出，農(nóng)村地區(qū)絕大多數(shù)的家長認(rèn)為教育就是如何讓孩子把作業(yè)寫好，把成績提高，教育本來就是老師們的事兒，與家長關(guān)系不大。家長們忽視了家庭教育在孩子成長過程中陪伴、示范、鼓勵(lì)、疏導(dǎo)等特殊作用。對(duì)此，“政研雙減”團(tuán)隊(duì)隊(duì)員提出要策聚焦家校社協(xié)同，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)，努力形成家校社減負(fù)共識(shí)。在學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)教育場域中都必須始終把減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)放在中心位置，摒棄學(xué)校、家庭、社會(huì)“各自為營”的教育狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。推進(jìn)共同體協(xié)同育人應(yīng)著重發(fā)揮家庭教育在青少年成長過程中的關(guān)鍵作用。
作者：大學(xué)校園網(wǎng)來源：大學(xué)校園網(wǎng)閱讀：
