去年暑假，我第一次來到這個地方，我收拾好地鋪，從教學樓頂望去，是低矮的農家瓦房，是田間的小麥金黃，是我支教之旅開始的地方——莒南縣大店鎮八一愛民小學。三年特殊時期帶來了我這輩子的遺憾之一。別出心裁的特色課程，心中向往的沂蒙大地，歡聲笑語的精彩活動，他們都因疫情而付之一炬。
今年盛夏，我通過了向日葵社會實踐團面試，只可惜想要再見的那幾位學生我們又一次天各一方，我打開線上課堂的軟件，這一次甚至看不到各位的臉龐，我只能在黑夜中找尋歸途，我揣摩各位上課時的狀態，我思考各位上課時的姿勢，我模仿各位聽課的習慣。無法做到面前授課，我常常在備課的時候就設計好我說話的語氣，明確的重點，生動的理解，我在自己給自己表演了一臺教育的“戲”。堅持將這場戲劇收尾是我在團隊中的該肩負的責任，可是如何將這“戲”在教學過程中時而變成“喜劇”、時而變成“悲劇”、時而變成“情景劇”，這不僅是我把支教看做任務，而是我的熱愛。
線上教學是十分考驗我的“演技”，我每次備課的時候都將自己帶進情景中，但我還得隨時脫離情景，不能自娛自樂，因為我知道自己現在是一名老師，我在朗誦課文中的情感再充沛，也是屬于我的理解。孩子們可能不知道《草原》當中為什么要將草原上的小丘比喻成中國畫中勾勒出來的線條？孩子們從沒有體驗到紅軍戰士長征過程中的窮山惡水怎么知道三軍過后的喜笑顏開？孩子們也沒有做過有趣竹節人玩具又如何要讓他們理解手工制作的樂趣呢？面對諸多因為溝通不便導致的課堂效率低下，吸引力不足的問題，我開始了自導自演的備課路。興趣的最好的老師，大多數同學都不喜歡語文的原因，就是因為我們平日里都用漢語交流，語文知識的博大不像數學題被解出帶來的成就感，也不如英語學習中比較簡單寥寥短語。通篇的文章要理解其核心含義，還要理解多種詞語的意思和語境。針對上述的所有問題，我在授課內容上精心準備，在授課方式上推誠創新。
這次的支教生活無疑不是一個雙向性的收獲，于我而言，這次支教生活是對我教師專業的一個實踐，在這次事件中也讓我深深的體會到了很多理論層面的內容，例如如何和學生溝通，如何激發學生的積極性，出現緊急事件應該怎么處理等等，無疑是一個里程碑式的成長。于學生而言，學生們在本次暑假接觸到了不一樣的老師，感受了一次不一樣的教育方式和教育內容，在很多課堂上體會到的道理，有些甚至能讓孩子們受益終身，這也是本次支教的價值所在。
支教，是一個很有意義的活動。在這個過程中，你不僅僅可以鍛煉自己的能力，還可以給學生們帶來溫暖，在支教的過程中感受真正的友情和孩子們真摯的感情。我十分期待下一次的支教，如果有機會，我希望自己還可以參加，讓每一個孩子都可以享受到教育，給每一個孩子點燃未來的希望，讓他們都能夠在快樂中成長，在游戲中學習，在愛的包圍下擁有一個快樂的童年。同時我也十分榮幸能夠參與這樣有意義的活動，充實自己的經歷，實現自己的價值。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使我們找到了理論與實踐的最佳結合點。 而且, 通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。
