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線下采訪的周洋洋校友履歷也十分出色。而這也離不開校友在大學時期做的磨練與準備。“學歷史背了很多，那我們就是那個期末考試的時候，我們班有一個風格，就是好多人都會去圖書館找兩個書架，中間不是有條縫嗎？然后我們班就都找個板凳坐在那個縫上，就感覺旁邊都是書，有記憶力加成。可能會就心理作用啊，記憶力會高一點，那么多的書在旁邊走的背下什么？反正那個時候就是最后的半個月吧，基本上每天都要去找一個固定的架子去退出，我當時找了一個好像。他那個不是每個架子都有一個編號的嘛，那個編號我印象很深刻，我們找了一個218還是216啊，感覺這個數(shù)字很吉利就是找那個架子在那旁邊背書，然后基本上從大一的時候一開始就是期末考試，后面的兩個星期都會去那里找個縫隙的，自己坐在那里背書。”學姐如是說。
在回答“如何應對考編”這個問題時，校友也有自己的見解：“我當時就去上網(wǎng)找把當時初中的社會，地理，道德與法治都各自整理了一下，行成套路。就是每一種類型的課呢都自己去整一個套路出來那么我們都去寫教案設計的時候就可以有方向感�；旧峡梢苑譃檎n程標準的分析，教學目標的分析，然后還有教學過程的分析。比較側(cè)重就是說你要去看一下就是你們到時候考試的時候要看一下當下流行的教法是什么，我當時問的是什么一案到底，你就是要找一個案例然后把這個案例貫穿于本堂課的教學里面。當時準備的是未成年人教育，然后結(jié)合同學們的實際來進行演練。還有一個就是國情教育。需要結(jié)合一些國事來進行分析。開兩會的政府工作報告，來搜集，當教案素材。歷史比較需要情景，我當時就是設計了武大郎帶你游東京。我當時設計了勾欄瓦子這種街上的東西來進行分析。這樣可以調(diào)動熱情，而且教案設計不用在意學生們的表現(xiàn)，可以自己天馬行空的進行設計。但真的上課要考慮學生的真實情況。”
而這也給了校友不斷前行的動力吧。