2021 年 7 月 24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策），這是黨中央在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出的重要決策部署。“雙減”政策聚焦立德樹人，堅持學(xué)生為本，把保障學(xué)生權(quán)益作為根本出發(fā)點。2022年7月1日至4日，曲阜師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院政研雙減社會實踐隊在日照市開展社會調(diào)研。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，隊員們對于日照市眾多高中學(xué)校進(jìn)行實地走訪，了解各個學(xué)校對于雙減政策的落實情況。實踐隊員的訪談對象主要分為學(xué)校老師、學(xué)生家長、學(xué)生這三大主體，大家根據(jù)前期制定的訪談提綱，從而進(jìn)行采訪。2022年7月5日，政研雙減社會實踐隊開展第一次線上會議，一方面，會議總結(jié)了前期的社會實踐的經(jīng)驗與不足；另一方面，會議為接下來的農(nóng)村基層群眾訪談做了準(zhǔn)備，再次過程中，政研雙減社會實踐隊隊長杜慶雯為隊員分配好任務(wù)。在隊基層群眾進(jìn)行雙減政策訪談過程中，社會實踐隊員發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先，雖然義務(wù)教育已經(jīng)普及，在農(nóng)村絕大部分家庭對于教育的重視程度較城市來說偏低。由于對于教育重視程度不夠，雙減政策之后，農(nóng)村孩子與城市教育差距偏大，其次，許多農(nóng)村家長將孩子送入輔導(dǎo)班并不是為了讓其提升多少成績，而更在于“安心”，這樣他們也可以更好地去做他們自己的事，而不會被孩子的事情耽誤。所以雙減政策的實施并沒有為這部分孩子減輕壓力，或許這部分孩子來自輔導(dǎo)班的壓力并不大。最后，雙減政策實行以來，農(nóng)村家庭的孩子失去了輔導(dǎo)班的廉價輔導(dǎo)。與城市教育相比，農(nóng)村教育更為落后，且一般沒有多余的費用來為孩子請家教，更加拉大了城鄉(xiāng)教育差距。雙減政策作為對學(xué)生義務(wù)教育階段的國家政策，本意在于提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。然而如若雙減政策帶來的結(jié)果是農(nóng)村與城市教育差距的拉大和農(nóng)村教育的缺失，那么就和其本意背道而馳了。然而解決此問題的方法就是提升家庭教育機(jī)制。這種家庭教育機(jī)制不在于家長學(xué)歷，而在于家長態(tài)度。如何把握好“度”，讓家庭注重孩子的教育，與此同時又不夸大其程度至關(guān)重要。家庭的家風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍以及家長的態(tài)度對于孩子的學(xué)習(xí)影響巨大。增強(qiáng)農(nóng)村家庭的教育觀念，讓家長真正重視教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是重要的。與此同時，還要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)這一項技能。隨著社會壓力越來越大，孩子只有成為綜合性人才才能在這個競爭激烈的社會不落下，不被時代淘汰。這個“度”則需要家長來把握，將孩子真正在學(xué)業(yè)與課外活動之間平衡，加強(qiáng)家庭教育給孩子帶來的好處。因此，通過此次的社會實踐，政研雙減社會實踐隊不僅看到了政策的開展過程，而且還對其出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析，將其在基層的落實情況進(jìn)行調(diào)查與分析，從而真正地看到政策實施過程中存在的問題，為雙減政策落實到基層真正建言獻(xiàn)策，將雙減政策真正落地實施惠及學(xué)生，惠及學(xué)校。惠及社會
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