為推動“雙減”政策貫徹落實，讓教育回歸本質，讓學生陽光成長，曲阜師范大學政治與公共管理學院“政研雙減”團隊成員于7月初前往成都市金堂縣趙家鎮山泉映月開展實地調研，密切關注“雙減”推行后的學校課業布置、課外輔導機構開設，以及學生自身適應是否良好等情況。以小見大，探索“雙減”政策背景下，農村家庭教育現狀和現階段亟需解決的問題。“雙減”落地，城鄉不一“雙減”政策的落地不僅有利于學生健康成長，讓他們不被沉重的學業負擔、“寫不完的作業”、“上不完的輔導班”透支童年幸福；也有利于減輕家長的校外培訓負擔，不讓那些本該為學生提供差異化選擇的補課班、興趣班發展為“全民培訓”，讓家長過分焦慮；還有利于教育以人為本，不讓社會機構把教育視為“生意”，學生視為“商品”，不讓大量學校忙于成批地制造各種“做題家”，不讓學生被不斷形塑成“標準化”“機械化”的“工件”。但事實上，能真正達到上述效果的，城市教育更為明顯。因為城市教育具備的軟硬件資源優勢、寬闊視野、良好的學習氛圍、優秀的師資力量等等，在一定程度上本身就具有強烈的競爭優勢，所以城市學生“內卷”嚴重，造成的心理壓力與日俱增，“學習亂象”也日益增加。而農村教育稍遜一籌，學習資源有限，所以課外輔導機構是農村家長能抓住的提高孩子學習成績的唯一繩索，不希望取締其存在。尊重教育規律和學生身心發展規律，促進學生德智體美勞全面發展，讓學生生動、活潑、陽光成長，這不是學校能夠一力承擔的重任，還需要社會、家庭的幫助和學生自身的成長。而其中完善家校協同機制不可或缺，這要求既要學校不斷提升課后服務水平和校內教育質量，也要家長積極與孩子溝通，關注孩子心理健康，幫助其養成良好生活習慣。二者努力形成減負共識，才能為學生健康快樂成長營造良好環境。雖然在這一過程中，農村教育會面臨更大的難題，但這不是一蹴而就的事情，需要循序漸進，這其中面臨的難題需要后來者的不斷努力。
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