雙減政策自2021年7月24日提出頒布以來，在減輕同學課業壓力方面做出了重大貢獻，但是同時也面臨著多方面的質疑與不解。因此我們政研雙減隊借著此次“三下鄉”的機會，深入農村，探究雙減政策下農村教育所面臨的困境。一.返村下鄉，采訪調查政研雙減隊成員在暑期開始后返回各自家鄉分別展開調查，調查對象主要為在農村學校老師和在農村接受教育的青少年及其家長。針對這三個群體展開調查，調查采訪發現：1.老師依據學校的相關教育策略，在“課后服務”這一版塊中展開拓展性教學活動，幫助同學擴展知識面。同時，課程中也在一定程度上提高了藝術性課程（如美術、音樂、電影欣賞等課程）的占比，豐富了同學們的課堂生活；2.青少年學生表示在課堂中確實更加輕松了，首先表現在家庭作業的減少，其次則是老師講課更加生動形象，最后體現在輔導班數量的減少、同學們的課后時間安排更加自由。同時，也有同學表示自己在學校相關藝術性課程的學習過程中找到了自己的興趣點，目前參加了相關興趣培訓班，促進自己的全面發展；3.家長卻表示有些憂心。一方面，農村家長的受教育水平相對較低，在課業減少的情況下不能很好地督促自己孩子進行學習；另一方面，雙減政策促使學習類輔導班的減少，這就使一些家長不知所措：自己不能輔導孩子，孩子頭腦較慢被“落下”怎么辦。且雙減政策就是更為重視家庭教育，很多農村家長對此表示很有壓力。
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