像往常一樣，每一位老師都提前五到十分鐘打開釘釘的在線課堂，然后打開精心準備的課件開始講課，同樣，身為支教老師的我，也是提前打開釘釘在線課堂，進行課程的教學。我教授的學科是趣味課程，名字叫做趣味科學實驗課程。因為原本是赴河南駐馬店市進行線下支教，可以帶孩子們一起動手操作，更加深刻地體會到科學實驗的樂趣，從而激發他們對科學實驗的思考和感悟，但是受疫情影響，只能舉行線上支教課程，這無疑會使趣味學實驗課程的效果大打折扣，就這樣，我懷著坎坷但是期待的心情來教學趣味科學實驗課程。
我以為這樣的話趣味科學實驗就沒有那么有趣味，孩子們也不再那么感興趣，但結果大大超乎我的預期，第一節課的時候做的水果電池實驗好多孩子都在驚呼好神奇呀，在彈幕里和我積極互動，有的孩子還打開了麥克風和我交流，課下的時候有很多孩子跟我私聊詢問我如何更好的理解實驗原理以及如何進行裝置上的創新，這讓我感到很驚喜。原來孩子們在線上也可深切感受到趣味科學實驗帶來的快樂，而且還有那么多孩子對實驗有興趣。后來的課程如神秘氣球以及魔幻爆炸都讓孩子們驚嘆實驗的神奇，在我細細講解完實驗原理之后，孩子們理解了實驗神奇現象背后的原理，更是十分歡喜。歡喜之余我還會帶孩子們進行實驗自主創新，在原來實驗的基礎上對實驗裝置以及實驗材料進行改進，孩子們更是奇思妙想，腦洞大開，提出了很多自己的見解和改進方法，而且其中一部分實驗方法經過實驗證明是有效且創新的。我覺得通過這門課程不僅讓孩子們感受到了實驗帶來的快樂，還激發了他們的創新思維，使他們在玩的或者聽的十分開心的同時還可以獲取知識、創新突破。
“我愿化春，送子清輝”，在這個寒冷的冬天，因為有我們發揚山大人自強不息，克服艱難險阻進行支教的精神和孩子們對知識的渴望和熱情而不再寒冷。這門課程讓我感受到原來孩子們是那么得喜歡科學，對科學感興趣，而這也恰恰符合這門課程的開設目的，那就是激發孩子們對科學的興趣，激發創新思維，為我國“最新科研小專家”起到一個引導的作用。
