本次社會實踐讓我認識到教學內(nèi)容創(chuàng)新需要更加貼近實際應(yīng)用。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，學生對于純理論的知識掌握并不能完全勝任實際工作中的挑戰(zhàn)。當我為一個初中的孩子講解“數(shù)軸”這一知識點時，單純將數(shù)軸畫到紙上，會比較刻板生硬，而當我向?qū)W生舉一個具體的例子，他們立刻提起了興趣，這樣，同學們便對知識點有更深層次的理解。因此，我認為，教學內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)該更注重實際應(yīng)用，將理論知識與實際問題相結(jié)合，使學生在解決真實問題時能夠靈活運用所學知識。
圖為“尋訪煙火”青春實踐隊隊員正在指導學生做數(shù)學題。中國青年網(wǎng)通訊員 楊程圓 供圖
不僅如此，本次社會實踐還讓我看到了跨學科教學的迫切需求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)解決一個問題往往需要多學科的知識，而傳統(tǒng)的學科劃分并不能滿足這種需求。例如，在向?qū)W生講述物理知識時，我發(fā)現(xiàn)解出一道題目，往往需要一定的計算能力，這就需要數(shù)學知識夠硬。因此，教學內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)該更加注重跨學科融合，幫助學生建立更全面、更系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，以更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境，打破傳統(tǒng)學科的壁壘。此外，這次的社會實踐讓我認識到個性化教學的迫切性。誠然，每個學生都有自己的興趣、特長和發(fā)展方向，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容難以滿足不同學生的需求。 以本次實踐為例，我所接觸到的每個學生都有自己的特點，因此，我時刻提醒自己根據(jù)學生的差異性特點提供差異化的教學內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)其個性化的發(fā)展路徑，通過差異化教學，滿足學生在學科深度、學習速度、興趣方向等方面的個性化需求。在實踐的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，在線學習平臺、個性化學習軟件，可以更好地實現(xiàn)個性化學習，提高學生的學習效果。
除了以上幾點，在我看來最重要的，是教學內(nèi)容創(chuàng)新需要我們教育者具備不斷學習的能力。本次社會實踐讓我深知只有課前備課是不夠的，我們需要保持對新知識、新技術(shù)的敏感性，積極參與各種培訓和學術(shù)研討，不斷提升自己的教育水平。只有不斷學習，我們才能更好地引領(lǐng)學生適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，我們要通過對教學實踐的反思，及時調(diào)整教學內(nèi)容，提高教學效果。
圖為“尋訪煙火”青春實踐隊隊員正在為學生講解物理題。中國青年網(wǎng)通訊員 楊程圓 供圖
教學內(nèi)容創(chuàng)新是教育事業(yè)中的一項挑戰(zhàn)性工作，但也是迫切需要的。通過了解學生需求、整合現(xiàn)實問題、引入跨學科元素等手段，我們教育者可以更好地塑造教學內(nèi)容，滿足學生的發(fā)展需求，推動教育向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。相信在不斷創(chuàng)新中，我們將為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、實踐能力和終身學習素養(yǎng)的學生貢獻力量。（通訊員 楊程圓） 
